摘要：新課程改革已經(jīng)全面展開，要適應(yīng)新課程，教師自身要做很多轉(zhuǎn)變。但新課程的一個很重要的理念是學(xué)生是教學(xué)過程的主體。因此，如何盡快幫助學(xué)生確立自己的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也是擺在廣大教師面前的一個難題，本文主要闡述實踐中有那些措施可以幫助學(xué)生培養(yǎng)這方面的能力。

關(guān)鍵詞：自主 學(xué)習(xí) 能力 培養(yǎng) 策略

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)力足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。我現(xiàn)身為課改教師，深短課程改革將給我們教師搭建一個學(xué)習(xí)、探究、展示的平臺。如果教師再用老觀念去教授語文，那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。作為語文教師，我們必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，提高他們學(xué)習(xí)能力，我把研究的重點放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)改革上談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心理動機。有興趣才有潛力，有興趣才有主動性和積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃厚，情緒就會高漲，他就會更深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。因此，要促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我們可以采用以下方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：1.創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣。比如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課時，我讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文后，自己在臺上繪聲繪色的表演，通過動作語言來深刻地把握人物特征，揭示主題思想。學(xué)生滑稽的動作和夸張的諷刺語言，加強了對人物性格的了解，在這種活躍的氣氛下，教學(xué)效率大大提高。這樣的教學(xué)實踐如果能長期堅持，必然會激發(fā)并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了這種興趣，就會樂學(xué)、會學(xué)。2.設(shè)疑。小學(xué)生求知欲強，遇事愛問“為什么”。在疑問的驅(qū)使下，兒童會主動地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿，并渴望及時解疑。這時，如果教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，順從他們的需求，學(xué)生就會自覺而積極地投入學(xué)習(xí)，成為主動的學(xué)習(xí)者。3. 激勵評價，關(guān)愛差生。激勵評價是創(chuàng)新教育的動力，催動學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。對待一些相對后進生的學(xué)生表現(xiàn)出的暫時不盡如人意之處，激勵評價就顯得很重要，經(jīng)常性地使用“不錯”“很好”“你能行”“試試看”等激勵性課堂用語，對幫助學(xué)生確立自信很有幫助。

二、有效性是課堂教學(xué)的生命

這取決于教師在教學(xué)的過程中是不是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性。是否能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升感悟，獲得智力的提升，情感的升華和個性的塑造，從而使自身素質(zhì)得到全面的發(fā)展。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，作為教師，我們該如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？提高課堂有效性的前提就是制定一個科學(xué)合理完整有效的教學(xué)目標(biāo)。作為教師，在制定目標(biāo)的時候首先要準(zhǔn)確，要能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生對知識的掌握程度，這是制定目標(biāo)的基礎(chǔ)。另外還要重視學(xué)生對知識的運用能力和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。其次，教學(xué)目標(biāo)要有一定的差異性和層次性，教師要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、學(xué)習(xí)動機以及不同的水平制定不同此的教學(xué)目標(biāo)。

三、注重能力培養(yǎng)，提倡多樣化的評改

作文評改是作文教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)，只有教師做好了評改，才能在真正意義上促進學(xué)生寫作能力的提高。教師在批改學(xué)生習(xí)作的時候，可以按照學(xué)生的實際情況，從習(xí)作中選取幾篇具有有特色的文章，進行講評，使學(xué)生在教師的對比講評中受到啟發(fā)。教師可以根據(jù)學(xué)生文章的共同點進行評價，提出一些學(xué)生做作文的共同優(yōu)點，揭示一些學(xué)生的共同缺點，提出總體性的修改建議。教師要可以將學(xué)生習(xí)作中一些比較優(yōu)秀的文章整理出來，經(jīng)批改后讓學(xué)生共同閱覽，可以張貼到教室后邊的黑板上，讓學(xué)生對自己同學(xué)的文章進行賞析。教師還可以將一些具有共性問題的習(xí)作拿出來讓學(xué)生共同評定，分組討論并且給出自己的修改意見，然后教師再針對學(xué)生的修改意見進行講評，通過“評——改——評”的循環(huán)，讓學(xué)生真正評有所得。

四、語文實踐活動的開展是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點

語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機會，以實踐活動來增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教師在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)多提供學(xué)生活動的機會，在語文學(xué)習(xí)中注重學(xué)生說的訓(xùn)練。還可將課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演。因為愛表演是學(xué)生的天性，學(xué)生希望教師給予他們表演的機會，使他們能充分地展示自我、施展自己的才華。例如，我在教學(xué)《小馬過河》一課時，我就采用了表演的形式，以學(xué)習(xí)小組為單位，小組合作自制頭飾、道具，進行故事情節(jié)表演。小組間再展開比賽。學(xué)生在表演中學(xué)會合作、學(xué)會交流、學(xué)會自主學(xué)習(xí)。最后師生再共同評選出最佳表演獎、最佳創(chuàng)意小組。因為要表演，學(xué)生得仔細揣摩小動物們的語言、動作、表情、心理活動等，從更深一層理解課文內(nèi)容，達到了較好的教學(xué)效果。我在語文教學(xué)中不僅采用演還采用訪一訪。因我校有小記者團，那么作為教師就應(yīng)在課堂上給予學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機會。如教學(xué)《我們成功了》，在課文結(jié)束前，我讓學(xué)生介紹自己曾做過哪件事獲得了成功，并選四位同學(xué)當(dāng)小記者，對介紹的同學(xué)進行訪問，向他們提出：“取得成功時的心情?！辈⑨槍W(xué)生的回答提出質(zhì)疑。這樣學(xué)生自主探究問題的能力在提高，思維應(yīng)變能力也在不斷提高，口語表達能力也從中得到了鍛煉。

總之，“教”是為了“不教”，“教”的唯一目的是促進學(xué)生“學(xué)”，教會學(xué)生“學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是時代的需要，是語文教學(xué)改革的需要，是切實提高語文教學(xué)質(zhì)量的需要，也是培養(yǎng)現(xiàn)代人素質(zhì)的需要。我相信只要我們語文教師轉(zhuǎn)變觀念，有意識地在課堂控制中運用各種策略，培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、積極探索、大膽創(chuàng)新的能力，那么語文課堂教學(xué)就能勃發(fā)出生機和活力，就能提高課堂教學(xué)效率，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好而堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 張景賢）