在高中教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要從教學(xué)觀念和教學(xué)方式進(jìn)行改變，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展創(chuàng)新能力，讓他們?cè)诜治稣螁?wèn)題時(shí)能從多個(gè)角度進(jìn)行。在教學(xué)中，教師要讓創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松的氛圍中能積極進(jìn)行思考，在積累政治知識(shí)的同時(shí)，提升實(shí)踐運(yùn)用能力。在探索知識(shí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生擺脫定式思維，擴(kuò)寬思維領(lǐng)域，使創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力不斷發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在良好的課堂氛圍中，學(xué)生的思維才能活躍起來(lái)，才能在輕松的環(huán)境中對(duì)問(wèn)題有深刻的分析和見(jiàn)解。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要和學(xué)生平等地進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的看法。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極探討，激發(fā)他們思維的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是讓學(xué)生擺脫定式思維的重要思維方式，通過(guò)對(duì)問(wèn)題從新的角度進(jìn)行分析，獲得更深的理解，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)探索的內(nèi)驅(qū)力，使他們自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在政治教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題存在疑惑，要及時(shí)反饋出來(lái)，得到教師的引導(dǎo)，才能最大化地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們不會(huì)讓疑問(wèn)阻礙探究的進(jìn)行。在課堂上，教師要對(duì)能主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)他繼續(xù)探究的動(dòng)力，同時(shí)激勵(lì)其他學(xué)生要勇敢地提出疑問(wèn)。在解決學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)，教師不能直接告訴學(xué)生問(wèn)題的答案，而是要引導(dǎo)他們對(duì)問(wèn)題不斷深入，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新思維。

三、實(shí)施主體性參與活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)學(xué)生的政治創(chuàng)新思維，在課堂學(xué)習(xí)中首先要讓他們有參與的熱情，才能讓他們運(yùn)用積極地思維來(lái)分析問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以，在教學(xué)中，教師不能把政治的知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)地灌輸給學(xué)生，而是要運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，讓他們能進(jìn)行師生之間的積極溝通交流，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

知識(shí)和能力重要，學(xué)習(xí)知識(shí)和能力的方法更重要。因?yàn)?，其一，任何知識(shí)和創(chuàng)新能力都不是天賦的，要獲得知識(shí)和創(chuàng)新能力，不僅要努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與探索，而且要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何探究，才能有效地獲得更多的知識(shí)，促進(jìn)探究能力進(jìn)一步的發(fā)展。從一定意義上來(lái)說(shuō)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究比學(xué)習(xí)什么更為重要。其二，學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)本身并不是唯一的目的，學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是為了應(yīng)用知識(shí)和利用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)再多，畢竟是有限的，如果教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使他們掌握了獲取知識(shí)和創(chuàng)新能力的方法和途徑，學(xué)生即使走出校門，離開(kāi)教師的指導(dǎo)，也能有效地獲取知識(shí)和創(chuàng)新能力，則將終身受益。其三，在教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這就要求學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而更重要的是要有自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、聯(lián)系實(shí)際、提出問(wèn)題、運(yùn)用理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的各種能力。

（二）改革課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生積極參與

學(xué)生的政治知識(shí)獲得和提高的場(chǎng)所主要是在課堂學(xué)習(xí)中。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮他們課堂主體的作用。教師要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中把自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維反饋給教師，使教師能針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題給予及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)讓學(xué)生之間互相進(jìn)行知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的交流，促使他們的思維向多元化發(fā)展，為創(chuàng)新能力的發(fā)展提供條件，在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

1.“小老師”授課活動(dòng)。讓學(xué)生在課前推薦出一名學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生作為“小老師”，把課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)以大綱的形式告訴他們，讓“小老師”按照自己的方法來(lái)收集教學(xué)用的資料，并設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)方式。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的興趣，同時(shí)能讓其他學(xué)生有疑惑時(shí)敢于提出問(wèn)題。在“小老師”的組織和教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂學(xué)習(xí)效果也很好。

2.小組競(jìng)賽活動(dòng)。教師給出開(kāi)放性的題目，讓班級(jí)學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，比賽哪個(gè)小組給出的建議最好。在小組競(jìng)賽活動(dòng)中，小組成員都發(fā)揮了自己的積極性。例如，講市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)，我讓學(xué)生為一個(gè)曾瀕臨倒閉的小企業(yè)出謀獻(xiàn)策。把全部學(xué)生分成四個(gè)小組，看哪個(gè)組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提出的“拯救方案”最切合實(shí)際。要求四組學(xué)生思考它可能會(huì)遇到的問(wèn)題，提出“預(yù)防性方案”，以謀求企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。比賽看那一組的方案最具有科學(xué)性與操作性。學(xué)生在積極參與的熱情中認(rèn)真思考市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的有關(guān)問(wèn)題，從而對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有激發(fā)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活力的功能等知識(shí)有了深刻的理解。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

1.加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，能發(fā)揮學(xué)生的探索精神，讓他們?cè)诜e極地參與活動(dòng)的同時(shí)深入探究知識(shí)。在開(kāi)放式的實(shí)踐活動(dòng)中，活動(dòng)的開(kāi)展不受場(chǎng)地和時(shí)間的限制。例如，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、開(kāi)主題班會(huì)、進(jìn)行專題報(bào)告等。學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，獨(dú)立自主地進(jìn)行積極碳素，提高他們的創(chuàng)新思維能力。

2.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。在開(kāi)放研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生能在自用的環(huán)境中進(jìn)行積極探索，運(yùn)用創(chuàng)新思維來(lái)找到解決問(wèn)題的方法。在進(jìn)行收集材料過(guò)程中看清問(wèn)題的本質(zhì)，通過(guò)共同交流來(lái)獲得更深的理解。研究性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不用讓教師強(qiáng)制安排任務(wù)，探索中獲得的成就感使他們積極地投入到問(wèn)題解決當(dāng)中。學(xué)習(xí)地位的變化，課堂學(xué)習(xí)方式的改變都促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)面更寬，讓他們的創(chuàng)新思維和探索精神的作用下對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，使他們獲得實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并在實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的綜合能力。

總之，在高中政治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育發(fā)展的根本要求，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本。在教學(xué)中，教師要深入研究，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行探索的同時(shí)，還要和優(yōu)秀的教師交流成功經(jīng)驗(yàn)，使課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的思維，使他們的創(chuàng)新能力獲得提高。

（責(zé)編 張景賢）