英語是一門語言，聽說讀寫是英語的四項基本技能。長期以來受應(yīng)試教育的影響，我們的英語教學(xué)只重視學(xué)生的書面成績，而忽視學(xué)生聽說技能的培養(yǎng)，將學(xué)生塑造成了只會書寫而無法運用英語來進行交際與交流。這違背了語言學(xué)習規(guī)律。新課改非常重視學(xué)生聽說技能的培養(yǎng)，明確提出要加強聽說讀寫技能的培養(yǎng)，要讓學(xué)生能夠準確而流利地運用英語來進行交流與交際。加強口語教學(xué)，提高學(xué)生口語交際能力是新形勢下英語教學(xué)的重要目標。那么如何來實現(xiàn)學(xué)生口語水平的全面提高呢。在教學(xué)中我進行了不斷的實踐與嘗試，總結(jié)出如下幾點體會：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂說

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一種積極而持久的認知傾向，是學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習態(tài)度與學(xué)習行為的內(nèi)在動機，是學(xué)習取得成功的前提與基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的口語交際水平就要重視激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有激起學(xué)生學(xué)習的激情，學(xué)生才能樂于參與，主動參與，積極地調(diào)用自身的知識儲備與生活經(jīng)驗來展開主動而快樂的交流活動，才能促進學(xué)生口語水平的全面提高。

作為一名英語教師，不僅要具有良好的形象，注意自己的言行舉止、衣著打扮；具備高尚的師德，熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)，具有高尚的道德情操；還要和學(xué)生展現(xiàn)英語教師所特有的魅力，展現(xiàn)自己的教學(xué)特色，這樣才能真正地贏得學(xué)生的尊重與敬佩，自然也會激起學(xué)生對英語學(xué)科濃厚的學(xué)習興趣?？谡Z教學(xué)并不是教師說得標準流利就足夠的，還需要教師具有高超的語言駕馭藝術(shù)，要善于運用語言藝術(shù)、肢體動作等調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習情感，這樣學(xué)生才能快樂而主動地參與到口語交際活動中來。

二、消除學(xué)生負面情緒，讓學(xué)生敢說

怕說錯，受到教師的批評與同學(xué)的嘲笑，而使得許多學(xué)生望“說”生畏，最終選擇了不說。這是口語教學(xué)中學(xué)生參與度低，口語水平低下的一個重要原因。減輕學(xué)生的心理負擔，消除學(xué)生的負面情緒，增強學(xué)生學(xué)好的信心，讓學(xué)生勇于開口，這是提高學(xué)生水平的重要方面。

1.因材施教，降低口語學(xué)習難度。學(xué)生受各種因素的影響，而表現(xiàn)出不同的知識基礎(chǔ)、認知水平與接受水平，在面對同一教學(xué)內(nèi)容時，有的學(xué)生認為容易，而有的學(xué)生則認為難度較大，自身無法完成。而在以往的教學(xué)中采用一刀切的教學(xué)內(nèi)容與方法，忽視學(xué)生的差異性，而將大部分學(xué)生排斥在教學(xué)之外。尊重學(xué)生個體間的差異，因材施教、因人而異，針對不同層次的學(xué)生來采取不同的教學(xué)方法，制訂不同的教學(xué)目標，適當降低口語教學(xué)的難度，這樣的教學(xué)更加貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，更能從根本上消除學(xué)生的恐懼心理與消極情緒，從而讓學(xué)生敢于開口，大膽地說英語、用英語。

2.實施鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習勇氣。學(xué)習并不是一個直線上升的過程，學(xué)生在學(xué)習中總是會遇到這樣或那樣的困難。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生剛開始學(xué)習英語的積極性非常高，課上也踴躍發(fā)言，但是隨著學(xué)習的深入，課堂上學(xué)生的聲音反而越來越少。其中的一個重要原因就是高中階段的學(xué)習不同于初中階段，許多學(xué)生一開始積極性高，但隨著難度的加大，而逐漸對自己失去了信心，更加不愛開口說英語。為此我們給予學(xué)生必要而及時的表揚與鼓勵，要讓學(xué)生看到自己的成功與進步，這樣才能不斷強化學(xué)生的榮譽感，滿足學(xué)生的成就感，才能達到增強學(xué)生信心與勇氣的效果。

三、夯實學(xué)生雙基教學(xué)，讓學(xué)生會說

新課改大力倡導(dǎo)學(xué)生聽說技能的培養(yǎng)，在教學(xué)中出現(xiàn)這樣一種教學(xué)傾向，許多教師過于重視聽說訓(xùn)練，而忽視詞匯與語法的教學(xué)。詞匯與語法是語言的基本要素，是學(xué)習英語的基礎(chǔ)。著名的英語語言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說過：“沒有語法人們表達的事物會寥寥無幾， 而沒有詞匯人們則無法表達任何事物。”可見詞匯與語法在英語學(xué)習中的重要性，這同樣是提高學(xué)生口語水平的重要條件。

我們要夯實傳統(tǒng)的雙基教學(xué)，幫助學(xué)生積累豐富的詞匯量、牢固掌握語法，這樣學(xué)生在口語交際時才能有內(nèi)容可說、準確表達。詞匯與語法教學(xué)要改變以往枯燥而單純的講授，而是要將其與具體的句子、語境等結(jié)合起來，否則只能是死記硬背，而學(xué)生根本就不會運用。

四、開展多種訓(xùn)練活動，讓學(xué)生多說

只有建立在大量語言輸入基礎(chǔ)的大量輸出，才能真正促進學(xué)生知識的內(nèi)化，為我所用，才能促進學(xué)生口語交際水平的整體提高。為此在教學(xué)中我們要為學(xué)生設(shè)計豐富的訓(xùn)練活動，讓學(xué)生有更多用英語進行交流與交際的機會。

1.用英語教學(xué)。采用全英的教學(xué)模式，對于一些較為復(fù)雜的知識點也要善于用學(xué)生所掌握的英語來進行解釋，這樣可以為學(xué)生營造全英的學(xué)習環(huán)境，利于學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)。非常重要的一點就是學(xué)生也會自覺地用英語來交流與交際，從而使學(xué)生的聽說訓(xùn)練貫穿于整個英語教學(xué)中。

2.劇本的創(chuàng)作與表演。高中生已經(jīng)具備了豐富的知識與生活，劇本的創(chuàng)編與表演這一活動正是展現(xiàn)學(xué)生個性、發(fā)揮學(xué)生特長、鞏固學(xué)生所學(xué)、豐富學(xué)生課余生活的重要途徑。我們可以選取學(xué)生所感興趣的話題，帶領(lǐng)學(xué)生一起來進行布置，自主創(chuàng)作、編排與表演，這樣的活動可以將英語的學(xué)習與文化背景結(jié)合起來，更加利于學(xué)生從文化層面來理解與掌握語言，更加利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.自由講演?？梢约欣谜n前或課末時間，來選取學(xué)生代表進行即興發(fā)言，這樣不僅可以促進學(xué)生聽說技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生口語表達水平，同時還可以鍛煉學(xué)生思維的敏捷性與靈活性，這更加利于學(xué)生英語水平的整體提高。

（責編 金 東）