摘要：新課程改革改變的不僅是教師的教學(xué)生活，也改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。本文從四個方面就小學(xué)語文課堂教學(xué)談具體看法。

關(guān)鍵詞：新課程 小學(xué)語文 課堂教學(xué)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施，為傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)注入了新的生機和活力。教師的教育觀念、教育角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，課堂的教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方法也隨之發(fā)生重大改變?？梢哉f，新課程改革改變的不僅是教師的教學(xué)生活，也改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，筆者對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)工作有了更多深入的了解，下面就結(jié)合工作實際，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、新課程要構(gòu)建新型的師生關(guān)系

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，師生關(guān)系是其重要的組成部分，關(guān)系到整個課堂教學(xué)的成敗。筆者認(rèn)為，構(gòu)建新型師生關(guān)系，重點要突出三個方面。

（一）恰當(dāng)角色定位

教學(xué)過程是教師教和學(xué)生學(xué)相互作用的過程。在課堂教學(xué)中，只有把教與學(xué)有機結(jié)合起來，真正發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，才能實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。當(dāng)前，在小學(xué)語文教學(xué)中，存在兩種錯誤的角色定位。一種是把教師的主導(dǎo)作用變成了教師主宰一切，包辦一切。在課堂上，學(xué)生在教師指揮下看看、聽聽，并簡單地動動手、動動口。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)被完全剝奪，成了被動接受知識的容器，極大限制了課堂教學(xué)活力。一種是只過于強調(diào)學(xué)生的學(xué)，而忽視教師的教，把課堂教學(xué)變成了學(xué)生的表演課，教師沒有發(fā)揮應(yīng)有的啟發(fā)、引導(dǎo)和互動作用，成了站在臺上的“觀眾”，這就使得課堂教學(xué)看似轟轟烈烈，最終卻無功而返。因此，在教學(xué)過程中，我們既要強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，二者兼顧，才能實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

（二）融洽師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律約束來的，更不是靠揮動的教鞭“打”出來，而是依賴民主平等建立起來的。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師必須要與學(xué)生通過師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主平等的師生關(guān)系。在民主平等的前提下，師生間更容易建立合作型、伙伴型的教學(xué)關(guān)系，才能打開學(xué)生情感的閥門，形成良好心理氛圍，并調(diào)動其參與語文課堂學(xué)習(xí)的積極性，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

（三）積極參與互動

讓學(xué)生主動參與、交流、合作，使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展，全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革的方向。因此，在教學(xué)中，每一位教師要應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)。這也是建立新型的師生關(guān)系，推進(jìn)課堂改革的很重要的一個方面。

二、新課程要培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

托.布里德說：“在日常事物的自理中，一盎司習(xí)慣抵得上一磅智慧?！睂τ谛W(xué)生而言，形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們未來的語文學(xué)習(xí)意義重大。

（一）要強調(diào)預(yù)習(xí)

古語云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話是說，不管做什么事，事先都要有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，課前預(yù)習(xí)，既是必要的心理準(zhǔn)備，也是具體的內(nèi)容準(zhǔn)備。在課前，學(xué)生通過認(rèn)真閱讀教材，詳細(xì)了解教材內(nèi)容，深入思考內(nèi)容重點，切實發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點，才能為課堂聽講做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，有利于新知識地接受。

（二）要強調(diào)動筆

好記性不如爛筆頭。教師要教會學(xué)生，在閱讀時，無論課內(nèi)課外，都要勤于動筆。在課堂教學(xué)時，學(xué)生大多能夠按照教師的要求進(jìn)行記錄，我們這里重點強調(diào)平時閱讀。在課外閱讀時，要讓學(xué)生拿一支筆，擺開一個本，邊讀邊動筆。這里的動筆，可以是標(biāo)注，也可以是摘抄。此外，教師還要逐漸培養(yǎng)其寫日記、記隨筆的習(xí)慣，逐漸形成愛好寫作的愛好。

（三）要強調(diào)觀察

觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，就是要讓學(xué)生在生活中處處留心，要引導(dǎo)學(xué)生在遇到新奇的事物后，一定要仔細(xì)地觀察細(xì)部，審視細(xì)節(jié)，不要只籠統(tǒng)地看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對比。吃杏時，讓學(xué)生說說杏與桃子有何異同等。

（四）要強調(diào)質(zhì)疑

小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。如果學(xué)生平時有不敢問、不善問的缺點，就鼓勵他去問，一旦有些問題是通過問詢教師、同學(xué)得來的答案，我們要給予鼓勵。

（五）要強調(diào)背誦

青少年時期，是記憶的黃金時期。語文教師一定要充分利用好這一特點，引導(dǎo)和鼓勵小學(xué)生多讀、多記，特別是古典詩文和現(xiàn)代美文。這樣，學(xué)生必將受益終身。

三、新課程要培養(yǎng)良好審美能力

（一）體會形象美

在教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的形象美。這里的美，既包括具有美感的事物，也包括文章刻畫的丑的事物。教師要引導(dǎo)學(xué)生在美與丑的強烈對比中，揣摩、理解和感受美的形象，讓學(xué)生認(rèn)識什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，從而提高了學(xué)生的審美能力。

（二）感受意境美

小學(xué)生受教育知識及生活閱歷的局限，對事物的認(rèn)識是膚淺的，對美的鑒賞力不高。因此，在教學(xué)中，教師除了要鼓勵他們展開大膽、合理的想象外，還得教給他們掌握想象的方法，在想象中不斷體味文章所表達(dá)的美的意境。具體來說，就是要充分挖掘教材本身的特點，憑借熟悉的有關(guān)情景讓學(xué)生展開想象，根據(jù)事物的發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)行推理想象，聯(lián)系生活實際讓學(xué)生合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識與審美能力。

（三）體驗語言美

在小學(xué)語文課文中，詩歌用字精練傳神；散文句式優(yōu)美多樣；記敘文對話富有個性，教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真推敲、欣賞，這樣既能提高學(xué)生的語感，又能使學(xué)生得到美的熏陶。

四、新課程要恰當(dāng)運用電教手段

小學(xué)生的思維正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上要借助于形象。因此，這就決定了他們必然對直觀、形象、色彩鮮明的事物感興趣，而現(xiàn)代電教手段可以變抽象為形象，變單一表現(xiàn)手法為多種表現(xiàn)手法。鮮明的色彩、逼真的外形、連續(xù)的動作，極易引起小學(xué)生的注意和興趣。每當(dāng)打出幻燈，播放錄相，錄音機時，學(xué)生的注意力馬上被吸引了，新奇精彩的畫面令學(xué)生驚嘆不已，優(yōu)美的樂曲讓學(xué)生入情入境。因此，語文教師如果能夠合理使用電教手段，對于語文教學(xué)必將是很大推動。

（責(zé)編 張景賢）