摘要：如何打造小學數(shù)學課堂的高效性，是我們每一位教師都需要認真考慮的問題。本文從培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)，逐步培養(yǎng)學生的思維能力方面來探討提高學生的課堂效率。

關鍵詞：興趣 教學 高效性

隨著新課程改革的提出，數(shù)學教學逐步從傳統(tǒng)的教學模式中走出來，為了提高小學數(shù)學課堂的效率，我們經過了長時間的摸索實踐?，F(xiàn)在的小學數(shù)學課堂主要是培養(yǎng)學生的思維能力。教學改革以來，在數(shù)學教學中，學生的思維能力得到培養(yǎng)，按照目的、計劃、步驟的先后順序來進行對興趣，是一個最好的老師，為此，我在數(shù)學教學中，嘗試采用一種叫“快樂教學”的方法。

在教學中，教師要精心設計自己的教學過程，使得學生有一個快樂的內心，學生健康活潑的個性得到培養(yǎng)，這創(chuàng)建出一個和諧、活躍的課堂氣氛，建立的基礎。這對我們教師也是有要求的，需要我們有一定的素質。

一、教師自身素質

首先，教師要把教材吃透，教材把握得好，才能積極地去教學。在數(shù)學教學中，我們要想一切方法來激發(fā)學生的興趣，這是很重要的。從心理角度考慮，抓住學生的心理特征，是主要的，對教學也是一個推動。

對學生興趣的培養(yǎng)，是一個重要的方面，我們需要依靠興趣激發(fā)大腦，從而使學生發(fā)現(xiàn)事物本來具有的東西，并對其進行思考、創(chuàng)新。興趣是促進學習的催化劑，學生對學習只要有興趣，就能很好的進行學習。學生的思維活動，在積極、有效的狀態(tài)下，學習的效果才是最好的，才會事半功倍。

二、學生觀察能力的培養(yǎng)

（一）學生觀察能力得到培養(yǎng)， 產生學習興趣

在各科教學中，我們要發(fā)展學生的能力，尤其是他們在邏輯方面的思維，；另外，還要培養(yǎng)學生在思維靈活性和創(chuàng)造性上的能力。

所謂觀察能力是指對事物的一個認識過程，對于知識的增長，也是一個重要的方面，這是構成智力因素的，一個重要組成部分。所以，在小學數(shù)學教學中，我們引導學生，不斷地去觀察，同時掌握觀察的方法，即學會觀察，通過觀察，能夠從事物的表面分析本質，抓住事物的根本，發(fā)現(xiàn)事物內在的規(guī)律，通過不斷地知道知識來促使能力，智力得到發(fā)展。

在對知識的認識和積累上，通過觀察實現(xiàn)的，以及通過觀察，把豐富的想象力用于正確的推理、概括、創(chuàng)造。我們可以安排學生，通過自己的觀察、思考、從而培養(yǎng)學生的觀察能力，最終使想象力得到發(fā)展。這樣，除了增加學生學習數(shù)學的趣味性外，還使得課堂氣氛變得很好。

（二）直觀教學

在教學中，教師僅僅從提高語言的表達能力是不行的。由于數(shù)學知識比較抽象，學生不容易理解從而產生了矛盾，所以，我們要利用各種直觀的教學手段。所謂“直觀”，就是能夠看得見、摸得著的東西。對于“直觀”，這是有很重要的一個方面，即：其能夠直接來說明問題，幫助學生理解問題。從學習中，學生從直觀感知，來理解抽象的東西，這就是“直觀”教學的一個優(yōu)越性。

（三）重視動手能力

學生的智慧可以從他們的行動上發(fā)現(xiàn)。許多事實證明，科學實驗結果是從動手得出來的結論。在數(shù)學過程中，我們要引導學生動手做題，比如，通過量自己的身高，讓學生來理解抽象的米和厘米等概念；通過走路，讓學生理解“千米”的意義；通過稱稱東西，讓學生弄清“千克”和“克”的不同；通過讓學生剪圖形，讓學生掌握各種圖形的面積計算方法。總之，在學生自己的動手、操作中，其創(chuàng)造性的思維也得到了進步、發(fā)展。在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的特點，具有好奇心， 教師可以讓每一位學生，養(yǎng)成“喜歡問、想問”的學習習慣。

三、教學資源

（一）教學資源要有趣味化。

通過創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的興趣。對于新課程來說，往往倡導的是一個啟發(fā)形式的教學。我們在實施啟發(fā)式的教學時，關鍵是：問題情境的創(chuàng)設。所謂“創(chuàng)設問題情境”是指：在一定的難度上，經過學生自己的努力，最后能解決問題的一個學習情境。那么，如何更好地創(chuàng)設問題情境呢？

1.我們要認真、鉆研的教材，并且深入來分析知識，以及其內在規(guī)律或者新舊知識之間的聯(lián)系。

2.了解學生已有的認知結構，把握數(shù)學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性。

3.我們以靈活的形式，來引發(fā)學生，使得學生產生興趣，通過誘發(fā)學生，使得學生的思維變得積極。所以，需要創(chuàng)設一個、良好的問題以及情境。

（二）改變例題和練習方式，激發(fā)學生的學習興趣

對于課本的，在數(shù)學內容的呈現(xiàn)方式上，貼近兒童的生活實際是比較好的，這是符合學生的特點。在設計各種各樣的題型時，通過類型來激發(fā)學生的興趣，學習的效率得到提高。

（三）根據(jù)學生的心理特點組織活動，讓每個學生都有參與的機會

我們可以通過采用“競賽與自我競賽”相結合的方法來授課。這樣，有利于學生的積極性。從而，在一定程度上使學生學習的積極性得到提高，提高了學習的效率。

（四）善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，經常表揚

不論，學生在學習上，還是在生活中，只要是一點點進步，我都表揚。哪怕學生的字有一點進步，或者口算速度快了，愛積極回答問題了，或解題方法好，我都要及時表揚，這樣，學生的信心才會提高。

總而言之，快樂的教學是一個需要我們關注的課題。在當代教育界，也正在深入、探討的一個課題。我國教育體制的不斷改革，已經從應試教育轉向了素質教育，我們的“快樂教學”一定能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學方法。

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（責編 張景賢）