我從教十幾年以來，從未停止過對語文課堂教學(xué)的思索。怎樣使學(xué)生輕松、愉快，情緒高漲地學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，能夠自然地、不留痕跡地激發(fā)起學(xué)生應(yīng)有的情感，如：愛學(xué)習(xí)，愛生活，愛祖國等，以更有效地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中的行為與能力。這是我工作的一個(gè)方向，在朝著這個(gè)方向努力的道路上，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉。

一、師生角色即時(shí)轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)語文課堂的輕松化、趣味化

教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。一節(jié)好的語文課離不開充分的課前預(yù)習(xí)。怎樣預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)什么。我想，課前的學(xué)生預(yù)習(xí)就相當(dāng)于教師備課。教師備課都需要教師用書來幫助，更何況學(xué)生呢？學(xué)生預(yù)習(xí)除了有從課外書上、網(wǎng)絡(luò)上收集材料這些方法外，我認(rèn)為像《小學(xué)語文教材全解》《字詞句篇》等，這樣一些教學(xué)輔助用書，對學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。當(dāng)然是學(xué)生自愿購買。因?yàn)檫@些書里集中包含了一些針對所學(xué)課文的信息資料，比如，基礎(chǔ)知識方面的字詞學(xué)習(xí)，詞句分析以及文章的一些寫作方法的指導(dǎo)等。還有課文的背景材料，課外拓展方面的知識等。是學(xué)生快速自學(xué)理解課文的一個(gè)好途徑。要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，對所學(xué)課文的知識點(diǎn)要明確要細(xì)化，哪一個(gè)知識點(diǎn)怎樣來預(yù)習(xí)，必須要求到位。這樣才能保證學(xué)生充分預(yù)習(xí)。當(dāng)然得結(jié)合有效的檢查，為上好語文課打好基礎(chǔ)。

教會(huì)學(xué)生師生角色轉(zhuǎn)換的方法。首先，要教會(huì)學(xué)生當(dāng)教師。教會(huì)他們上課的大致步驟，當(dāng)然可以根據(jù)內(nèi)容需要隨時(shí)調(diào)節(jié)，如：導(dǎo)語，學(xué)習(xí)新課文（自讀課文，指名讀課文，文章主要內(nèi)容、包括理清文章的條理，學(xué)生提問題、主要問題是課后問題，解答，評價(jià)，小結(jié)，中心）等。教會(huì)他們教師上課語言的組織，比如，怎樣提問，怎樣追問，怎樣評價(jià)一個(gè)學(xué)生等。先找?guī)讉€(gè)優(yōu)秀的表達(dá)能力較高的學(xué)生示范，再慢慢影響到其他學(xué)生?，F(xiàn)在，我班一上課學(xué)生都爭著搶著當(dāng)小教師，這是很值得我欣慰的一件事情。其次，我的角色可以隨時(shí)轉(zhuǎn)換，那學(xué)生的角色也就隨之變換了。比如，“小老師”在教學(xué)過程中，學(xué)生有想不到的地方，我隨時(shí)可以學(xué)生角色出現(xiàn)做一個(gè)補(bǔ)充回答。這時(shí)的“小老師”也確實(shí)把我當(dāng)作一個(gè)學(xué)生會(huì)鼓勵(lì)我，表揚(yáng)我，我心里很高興，以為自己真的是一位受教師夸獎(jiǎng)的學(xué)生，美滋滋的。“小老師”儼然是一位“老教師”。當(dāng)然，在“小老師”有不到之處，我又以教師身份出現(xiàn)做一個(gè)補(bǔ)充教學(xué)，那“小老師”也會(huì)變成學(xué)生回答我的問題?？傊?，這種課堂感覺很好，還會(huì)有意外收獲，就是我有想不到的地方，有時(shí)學(xué)生都會(huì)有補(bǔ)充有展示，他們也在給我上課，這種課堂教師和學(xué)生互相教互相學(xué)，這種課堂能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師與學(xué)生的距離感減小了，課堂氣氛就會(huì)很融洽，很輕松，很有趣味。

二、作文課堂的簡單化、興趣化

（一）從低年級著手重視閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，為寫作打下良好的基礎(chǔ)，為作文課減負(fù)

1.把握好每一篇文章的三維認(rèn)知目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)語文基礎(chǔ)知識的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人……這樣才能為他們的表達(dá)交流打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2.抓住切入點(diǎn)練筆。文章的精妙處，經(jīng)典處可以讓學(xué)生仿寫。結(jié)合生活中的大事小情如：重要節(jié)日，各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行小練筆，這樣可以及時(shí)有效地提高學(xué)生的寫作能力。

3.擴(kuò)大閱讀量。課外閱讀，學(xué)生往往走馬觀花，看過就忘。為了增強(qiáng)課外閱讀的效果，要求學(xué)生做到不動(dòng)筆墨不讀書，讀書時(shí)做好摘記，摘錄好詞佳句，寫讀書心得。這樣，課文閱讀才能成為課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，為學(xué)生學(xué)好語文提供更廣闊的天地。

（二）取消固定作文課時(shí)間，不給學(xué)生心理上暗示的壓力，即時(shí)作文。不給壓力是提高興趣的基礎(chǔ)

（三）作文課以欣賞學(xué)生的優(yōu)秀作品為主，提高學(xué)生作文興趣

1.課前布置作文，自行參考“作文要求”作文，訓(xùn)練學(xué)生審題能力。

2.針對作文中出現(xiàn)的問題，有針對性地再次審題，拓展思路……他們很有興趣。

3.再次作文。質(zhì)量肯定比第一次要高一些，學(xué)生興趣也濃一些。

4.作文欣賞。以欣賞我班學(xué)生優(yōu)秀作品為主，學(xué)習(xí)他們的選材、寫作方法、遣詞造句等，在優(yōu)秀篇章所營造的氛圍中收獲感動(dòng)，收獲知識，提高學(xué)生的作文興趣。當(dāng)然，及時(shí)選取中等水平作文進(jìn)行講評，以便有針對性地學(xué)習(xí)作文知識，提高作文水平?？傊?，我覺得這樣的作文課既簡化又高效。

“刪繁就簡三秋樹”，在教學(xué)中，倡導(dǎo)“簡簡單單、快快樂樂”地和學(xué)生一起學(xué)習(xí)語文，讓課堂教學(xué)更有效，這是我努力的方向。我想，當(dāng)我們愉悅地去做某件事情的時(shí)候，我們一定能把事情做好；當(dāng)我們用極大的熱情去從事某件事情的時(shí)候，那必將會(huì)達(dá)到我們的目標(biāo)。

（責(zé)編 田彩霞）