運(yùn)用新穎、先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，是每一個(gè)教師所面臨的嶄新課題。多媒體技術(shù)已成為現(xiàn)代教育技術(shù)中的重要手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)中起著重要的作用，并使小學(xué)教學(xué)方式發(fā)生了變化。多媒體教學(xué)已成為電化教育的主體，并發(fā)揮著日益顯著的作用。多媒體課件將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等手段結(jié)合起來，更是有動(dòng)感和趣味性，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面它又具有直觀演示，人機(jī)交互、實(shí)時(shí)操作等多種形式，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。

一.多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率

興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，是最好的老師。只有有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)有克服困難，積極主動(dòng)，專心投入的學(xué)習(xí)熱情。而借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)趣味情境，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其效果更加明顯。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維、形成能力。在導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用一個(gè)動(dòng)畫、講授一個(gè)故事、提出一個(gè)問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境，這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的心理。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)，將知識(shí)直觀化，易于學(xué)生接受

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的形象性造成了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾，特別是難點(diǎn)的突破，重點(diǎn)的處理方式、方法直接影響著學(xué)生的掌握知識(shí)的程度，而多媒體輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。只要把準(zhǔn)時(shí)機(jī)，輔助到妙處、巧處便能事半功倍。在課堂教學(xué)中最令教師頭疼的莫過于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的抽象的概念、公式的推導(dǎo)不能理解和應(yīng)用，這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達(dá)到突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的目的。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加教學(xué)容量，體驗(yàn)成功喜悅

小學(xué)階段的學(xué)生是想象力最豐富、最活潑的時(shí)期，最容易被新奇的東西所吸引。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，能有效集中學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性的特點(diǎn)，有時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)難以理解，而多媒體技術(shù)具有形象、具體、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，可以變抽象為具體，適時(shí)恰當(dāng)加以運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官協(xié)同作用，有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的練習(xí)環(huán)節(jié)，適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，就能在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量并富有針對(duì)性的習(xí)題，增加訓(xùn)練密度。也可以將預(yù)先設(shè)計(jì)好的多種題型根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況利用多媒體的交互性有目的有選擇的練習(xí)，大大提高練習(xí)效率。

（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生主動(dòng)探究

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生必須能夠體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題。這就要求教師在教給學(xué)生書本知識(shí)的同時(shí)，還要給學(xué)生補(bǔ)充大量的課外知識(shí)。而計(jì)算機(jī)恰好具有這種優(yōu)勢(shì)，它可以通過精彩圖文、優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的聲音，高速度、大容量的為學(xué)生提供各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，讓學(xué)生接觸更廣闊的天地。

二.多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端及誤區(qū)

在體會(huì)到應(yīng)用多媒體為教學(xué)提供的便捷之余，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不和諧的音符，有很多教師不自覺地走進(jìn)了多媒體輔助教學(xué)的誤區(qū)，舍本逐末，不問需要與否，不分對(duì)象如何，一味地追求使用多媒體，不得不引發(fā)我們進(jìn)一步的思考。

三.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)的方法

（一）媒體講解法

教師根據(jù)多媒體技術(shù)直觀形象特點(diǎn)，通過視頻、圖畫、聲音等，向?qū)W生傳授知識(shí)，促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、法則等的理解和掌握。如教學(xué)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”時(shí)，教師通過課件出示一組平面圖形，用紅線顯示它們的周長(zhǎng)，然后通過課件出示并講解 “周長(zhǎng)”的概念，幫助學(xué)生理解。

（二）練習(xí)鞏固法

教師根據(jù)多媒體技術(shù)的交互性、趣味性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)以計(jì)算機(jī)為媒介逐個(gè)或一批批地向?qū)W生提出問題，當(dāng)學(xué)生送入答案后，計(jì)算機(jī)根據(jù)學(xué)生答題情況給予相應(yīng)反饋，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用水平。如 “小數(shù)的性質(zhì)”教學(xué)時(shí)，教師在完成新課教學(xué)后，安排選擇題、判斷題、改寫、連線、智力游戲，使學(xué)生在獨(dú)立完成練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。

（三）個(gè)別指導(dǎo)法

教師通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)各種教學(xué)材料，結(jié)合人機(jī)的對(duì)話，使學(xué)生處于一種個(gè)別指導(dǎo)方式的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。這種方法是模擬和代替教師向?qū)W生進(jìn)行講授、指導(dǎo)與幫助。如教學(xué)“求加法算式中的未知數(shù)”時(shí)，學(xué)生自學(xué)課本，計(jì)算機(jī)提出自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在“人機(jī)對(duì)話”中掌握求X的過程及書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和概括能力。

（四）查詢自學(xué)法

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到難題時(shí)，以多媒體技術(shù)為輔助手段，收集相關(guān)信息幫助自己解答疑難，以獲得對(duì)知識(shí)的正確理解。這是基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)生一種自學(xué)方法，控制權(quán)在學(xué)生手中，計(jì)算機(jī)只是被動(dòng)地回答學(xué)生查詢與要求，它適合于學(xué)生隨意發(fā)現(xiàn)和探索知識(shí)，作為增加學(xué)生知識(shí)面的一項(xiàng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)。如教學(xué)“多位數(shù)的讀法”時(shí)，在學(xué)生掌握多位數(shù)讀法的方法后，教師讓學(xué)生說一說自己家鄉(xiāng)的一些地理、經(jīng)濟(jì)、科技等方面的情況，學(xué)生被難住了，他們紛紛通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢，既鞏固了多位數(shù)的讀法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

（五）游戲?qū)嵺`法

教師通過多媒體技術(shù)提供富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的游戲環(huán)境，把教學(xué)內(nèi)容溶于游戲之中，使學(xué)生在目標(biāo)明確的游戲中進(jìn)行實(shí)踐，完成教學(xué)目標(biāo)。游戲?qū)嵺`法要求游戲的過程要有教學(xué)性、有明確的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容，并含有經(jīng)過仔細(xì)考慮的教學(xué)策略，切不可等同于那些以娛樂為目標(biāo)的電子游戲。如教學(xué)“筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（進(jìn)位）”時(shí)，教師設(shè)計(jì) “我與小老鼠比一比”的闖關(guān)游戲過程，通過闖“搬辣椒”“破密碼”“購(gòu)物”“給小樹治病”“搶球”“放鞭炮”“流星雨”等七關(guān)，把準(zhǔn)備練習(xí)、新課教學(xué)、練習(xí)鞏固三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都溶于游戲之中。

（六）操作發(fā)現(xiàn)法

教師通過多媒體技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具進(jìn)行做做、量量、畫畫、折折、拼拼，從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過程，獲得直接知識(shí)和技能的教學(xué)方法。這種方法加強(qiáng)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，組織學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，讓他們?cè)诓僮鬟^程自己中發(fā)現(xiàn)“三角形的內(nèi)角和是多少度”。

多媒體教學(xué)只是一種新的教學(xué)模式，它確實(shí)有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)點(diǎn)，教師要正確、合理地選擇和恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，才能更大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛在積極性，提供虛擬的操作平臺(tái)，利用已有的知識(shí)去探索新的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)探究初步能力，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新教育的有效實(shí)施。

（責(zé)編 張景賢）