摘要：在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)課程與其他課程相比，趣味性更差，很多學(xué)生都對枯燥與乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將抽象的理論知識與現(xiàn)實(shí)情境更好地結(jié)合起來，突出數(shù)學(xué)知識的趣味性及其與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)效果。本文闡述了利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，同時分析了利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法以及注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活情境 教學(xué)

一、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說，既難以理解，又枯燥乏味。因此，學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣普遍不大，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭惡情緒或恐懼心理。作為一名數(shù)學(xué)教師，如果能將生活情境融入數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中，就能更好地解決目前的這個問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用生活情境可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松快樂，有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識。當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活緊密結(jié)合的時候，學(xué)生就更容易在快樂中學(xué)習(xí)知識，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）使數(shù)學(xué)知識形象化，便于學(xué)生理解掌握

小學(xué)生的認(rèn)知水平還處于較低的階段，他們大多數(shù)都對抽象的數(shù)學(xué)概念難以充分理解。如果將生活情境恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就能使數(shù)學(xué)概念更加形象，讓學(xué)生更易于理解和接受。這樣，還有利于學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，主動運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識研究解決生活中遇到的實(shí)際問題。

（三）能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力

新課標(biāo)要求教師著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，而將生活情境融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，則是培養(yǎng)學(xué)生這一能力的有效途徑之一。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講課多以灌輸方式為主，學(xué)生在課堂中處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，大多數(shù)都被動地接受數(shù)學(xué)課程，這無疑壓抑了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如果能將生活情境融入到教學(xué)之中，學(xué)生就會切實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的具體運(yùn)用，而在實(shí)際生活中，學(xué)生也會很自然地將所學(xué)知識融入到生活中去。這樣，學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性就能得到提高，學(xué)生的實(shí)踐探究能力也會得到很好的培養(yǎng)。

二、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

（一）創(chuàng)設(shè)利于激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)氛圍

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣才會使學(xué)生去主動地學(xué)習(xí)。對小學(xué)生來說，其心理發(fā)育還不成熟，對于事物的理解和判斷，還停留在直觀的感受上。因此，讓小學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課程，對于他們的學(xué)習(xí)非常重要，而在課堂上創(chuàng)造一種有趣的、快樂的氛圍，對于他們喜歡上數(shù)學(xué)這門課程同樣非常重要。教師在上課前或上課中，可以給學(xué)生講與數(shù)學(xué)有關(guān)的笑話或故事，也可以在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，從而激發(fā)并帶動學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的積極性和主動性，使他們更愿意學(xué)習(xí)。教師需要對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)互動中來，自覺地進(jìn)行思考、消化與吸收。

（二）讓學(xué)生更加容易理解知識的內(nèi)容

將生活情境融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，能使數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活更加緊密地結(jié)合起來，這樣就能使學(xué)生更加容易理解抽象的數(shù)學(xué)知識，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，從中挖掘與日常生活相關(guān)的素材，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近實(shí)際生活。在具體的教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用一些生活化的例子來幫助學(xué)生對知識進(jìn)行理解，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中的數(shù)學(xué)世界，積極運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識思考和解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。教師在備課時，要主動研究數(shù)學(xué)教學(xué)方法，盡量使教學(xué)生動靈活，設(shè)計有效的教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

（三）利用生活化的語言拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系

數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來講大多是枯燥乏味，很多數(shù)學(xué)知識在理解上，也是有一定難度的。這就需要數(shù)學(xué)教師了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解特點(diǎn)，從而把握數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要少用那些對于小學(xué)生來說既陌生又難懂的數(shù)學(xué)名詞，盡量使用一些生活化的語言進(jìn)行講解，這樣能夠使學(xué)生更容易地理解數(shù)學(xué)概念，同時也能改善教師、數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有趣味，數(shù)學(xué)所涉及的問題與生活是緊密相關(guān)的。

（四）在數(shù)學(xué)作業(yè)中體現(xiàn)生活化，真正做到學(xué)以致用

課堂教學(xué)時間只有40分鐘，教師要想讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，不僅要抓住課堂時間，而且要適當(dāng)布置家庭作業(yè)。作業(yè)的布置也大有文章可做，教師也要高度重視，認(rèn)真設(shè)計，盡量做到讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠更多地應(yīng)用所學(xué)知識，讓家庭作業(yè)同樣與家庭生活結(jié)合起來。教師要為學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)一個良好的情境，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，這樣在鞏固課堂知識的同時，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的思考能力、分析能力和解決問題的實(shí)際能力，做到學(xué)以致用。采用這種方式布置作業(yè)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在完成作業(yè)之后，有一種成就感和滿足感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

三、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）情境的選擇要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活

數(shù)學(xué)來源于生活、運(yùn)用于生活，與日常生活緊密相關(guān)。但由于數(shù)學(xué)本身的抽象性，使數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)實(shí)生活拉開了距離。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要注意從生活的實(shí)際出發(fā)，在設(shè)置情境時，要盡量使其貼近現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際生活情況，讓學(xué)生更有認(rèn)同感。對于城市小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)來說，教師在設(shè)置情境時要根據(jù)實(shí)際有所差別。對于農(nóng)村學(xué)生，教師要聯(lián)系與農(nóng)村生活和農(nóng)業(yè)相關(guān)的一些情境，這樣，學(xué)生才能更容易地走進(jìn)教學(xué)情境中，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

（二）生活情境的設(shè)置要注意學(xué)生的年齡階段

將生活情境與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，還需要根據(jù)學(xué)生的不同年齡段來選擇不同的生活情境。例如，在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己親自去數(shù)、親自動手的方式，讓學(xué)生切實(shí)感受生活中的數(shù)學(xué)，要符合不同年齡段學(xué)生的理解和認(rèn)知能力，以及他們對事物的探究需求，這樣才能調(diào)動他們的積極性，促進(jìn)他們的思維能力不斷發(fā)展。

（三）運(yùn)用生活情境要和教學(xué)重點(diǎn)相結(jié)合

應(yīng)用生活情境不能僅僅停留在表面的形式化，有些教師只是把生活情境的運(yùn)用作為完成新課標(biāo)的要求來看，有些教師又過于注重生活情境的運(yùn)用，而忽略了基本的教學(xué)任務(wù)。因此，教師在運(yùn)用生活情境時要與教學(xué)重點(diǎn)相結(jié)合這樣才能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及理科學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，要研究和運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式方法，使學(xué)生在小學(xué)階段就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

廖清梅.分析利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].快樂閱讀：上旬刊，2013（10）.

（責(zé)編 金 東）