摘要：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要目標(biāo)之一，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)，組織指導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要目標(biāo)之一，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)，組織指導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。而目前，多數(shù)教師比較重視課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，對(duì)如何利用數(shù)學(xué)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力關(guān)注不夠。那么，教師如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為動(dòng)手實(shí)踐問(wèn)題，讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中來(lái)呢？下面我就如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、玩中有學(xué)，寓教于樂

作業(yè)設(shè)計(jì)不能為了走形式而死板、機(jī)械地讓學(xué)生計(jì)算書本上的計(jì)算題。而應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，打破單一的書面作業(yè)形式，注重多樣化，讓學(xué)生變被動(dòng)地完成任務(wù)為主動(dòng)探索研究。

學(xué)生都具有一定的好奇心和求知欲，這使他們對(duì)生活中的一切都充滿了探索欲，他們會(huì)自發(fā)進(jìn)行探究，學(xué)生從中可以獲得經(jīng)驗(yàn)和滿足。這種自發(fā)練習(xí)和自發(fā)探索的功能，使我們看到了游戲中的教育契機(jī)。我們可以利用游戲，使學(xué)生在玩中去探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加減法”一課后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)購(gòu)物游戲幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功。周五的課堂中，我布置了雙休日的作業(yè)，作業(yè)要求是這樣的：假如你有100元，打算為爸爸和媽媽做一桌香噴噴的晚餐，你需要哪些商品，請(qǐng)標(biāo)明每樣商品的單價(jià)并計(jì)算總價(jià)和還剩多少錢。周一上午到了作業(yè)反饋的時(shí)間了，就連平時(shí)不喜歡發(fā)言的學(xué)生也紛紛舉手展示自己的作業(yè)。記得一位學(xué)生這樣說(shuō)到：我到超市買了魚22.7元、姜6.8元、蔥2.5元、土豆5.5元、辣椒10.7元、西紅柿10.5元和雞蛋12.8元，共花費(fèi)了71.5元，還剩100—71.5=28.5元。在此活動(dòng)中，學(xué)生自由選擇、自主探索，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情和欲望。

二、情景模擬，提高興趣

興趣是最好的老師。特別是對(duì)于小學(xué)生而言，趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生的求知興趣持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生研究、探討數(shù)學(xué)的潛力得以充分發(fā)掘，這樣學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地投入到作業(yè)中。

例如，教學(xué)“除數(shù)是兩位數(shù)的乘法”時(shí)，試商成為了大多數(shù)學(xué)生的難點(diǎn)，從而我設(shè)計(jì)這樣的實(shí)踐性作業(yè)：讓學(xué)生扮演消費(fèi)者，我扮演商家，進(jìn)行118÷12時(shí)，記得有一位學(xué)生說(shuō)到：“‘118’則是118元錢，‘12’就是鋼筆的單價(jià)12元，‘118÷12’則表示118元買單價(jià)12元的鋼筆，所得的商表示最多可以買幾支，如果有余數(shù)則表示還剩多少元?！笔挂还?jié)枯燥難懂的計(jì)算課變成了一堂有趣易懂的計(jì)算課。學(xué)生有了很大的興趣，我首先讓學(xué)生猜一猜商應(yīng)該是幾，我記得有位學(xué)生這樣說(shuō)到：“買10支這樣的鋼筆正好是120元，但是118小于120但又很接近，所以我猜應(yīng)該商9?！边€有一位學(xué)生這樣說(shuō)到：“我嘗試著用乘法算式來(lái)試商，我從1—9中間的數(shù)字5開始試商，12×5=60，12×7=84，12×9=108，所以我猜應(yīng)該商9 ?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)活動(dòng)，為學(xué)生理解“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，然后再?gòu)膶?shí)踐活動(dòng)中小結(jié)出自己試商的方法與技巧，最后再總結(jié)出“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”也就順理成章。

學(xué)生在有趣的活動(dòng)中自主掌握了新知識(shí)，這種作業(yè)十分適用于枯燥的計(jì)算課，然而關(guān)鍵在于教師要從學(xué)生的特點(diǎn)、需要出發(fā)，合理設(shè)計(jì)作業(yè)。

三、自主開放，自由選擇

開放型練習(xí)對(duì)學(xué)生的審題能力和解題能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力起到舉足輕重的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)減少機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，增加一些開放型的習(xí)題。例如，在“圓錐的體積”的教學(xué)中，我只給出兩個(gè)已知條件，讓學(xué)生提出問(wèn)題后再解答。如：一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐等底等高（ ）？只要學(xué)生根據(jù)所給條件，經(jīng)過(guò)思考，補(bǔ)上一個(gè)問(wèn)題，便可列出算式解出一個(gè)確定的答案來(lái)。這樣補(bǔ)充問(wèn)題的彈性較大，不同層次的學(xué)生都能補(bǔ)上問(wèn)題，符合因材施教原則。如可補(bǔ)上：

（1）圓柱的體積是圓錐體積的幾倍？

（2）圓錐的體積是圓柱體積的幾分之幾？

（3）圓柱的體積比圓錐的體積多幾倍？

（4）圓錐的體積比圓柱的體積少幾分之幾？

這樣設(shè)計(jì)，把知識(shí)教學(xué)和創(chuàng)新思維融為一體。既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，又體現(xiàn)了教學(xué)的民主性。給學(xué)生留下了選擇的余地和探索的空間，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、融入生活，體味快樂

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。作業(yè)生活化，就是結(jié)合自然、社會(huì)、生活中的事件、現(xiàn)象，從虛擬的課本堆中解脫出來(lái)，使學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)生活的撞擊、交流中自發(fā)地、主動(dòng)地去獲取、掌握知識(shí)。

例如，在教學(xué)“沏茶問(wèn)題”一課后，有部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)好像強(qiáng)加記憶似的，有時(shí)也并不理解，只是一味地為了節(jié)省時(shí)間，把有些根本無(wú)法同時(shí)進(jìn)行的事情偏要放在一起進(jìn)行，當(dāng)時(shí)我就想，如何讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下，讓他們把所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)際生活當(dāng)中得以實(shí)踐呢？于是，我在一次家庭作業(yè)中這樣設(shè)計(jì)到：請(qǐng)通過(guò)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做以下幾件事情（完成語(yǔ)文家庭作業(yè)、聽英語(yǔ)磁帶、洗臉、刷牙和制作完成以上事情的流程圖）。

第二天，在進(jìn)行全班交流的時(shí)候，全班竟然沒有一位學(xué)生將完成語(yǔ)文作業(yè)和聽英語(yǔ)磁帶同時(shí)進(jìn)行，當(dāng)我問(wèn)到是怎么考慮時(shí)，學(xué)生這樣說(shuō)到：我其實(shí)也嘗試著同時(shí)進(jìn)行，但是聽英語(yǔ)磁帶與寫語(yǔ)文作業(yè)相互太影響了，使我都寫錯(cuò)了好幾處，看來(lái)這兩件事情不能同時(shí)進(jìn)行。這個(gè)回答得到了全班學(xué)生的認(rèn)同和稱贊。其中還有一名學(xué)生這樣說(shuō)：我嘗試了，聽英語(yǔ)磁帶可以和洗臉與刷牙同時(shí)進(jìn)行，這樣可以節(jié)省時(shí)間。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生在生活中體會(huì)哪些事情可以同時(shí)進(jìn)行，而哪些事情卻不能同時(shí)進(jìn)行。讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的日常生活中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，大大提高了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，從而達(dá)到事半功倍的效果。

總之，實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，密切聯(lián)系學(xué)生生活，以活動(dòng)、探索為主線，采用多樣化的形式呈現(xiàn)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)中日常生活的簡(jiǎn)單應(yīng)用和初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感；通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)，了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)，能全面檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度和效果，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，既能復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的探究、實(shí)踐能力。

（責(zé)編 田彩霞）