摘要：高中階段英語學(xué)習(xí)中，英語閱讀占有很大的比重。眾所周知，一個人詞匯量的多少，以及自身理解能力的強弱與英語閱讀的關(guān)系非同小可。但是有些學(xué)生在在英語的學(xué)習(xí)過程中不能達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，本文通過對學(xué)困生英語閱讀能力差的原因分析，并提出改善學(xué)困生英語閱讀能力的相關(guān)策略，提高英語的整體學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 英語閱讀 策略

一般而言，閱讀被作為是四項語言技能中最重要的。外語學(xué)習(xí)獲得語言輸入的主要形式就是閱讀，在高中英語教學(xué)中閱讀教學(xué)是重要的組成部分?；陂喿x在語言學(xué)習(xí)中占有的地位，提高英語學(xué)習(xí)水平很重要的途徑就是提高學(xué)生的閱讀水平。但是在學(xué)習(xí)中，總不是都能按照進度來的，有一部分學(xué)生并不能如期達到學(xué)習(xí)目的。在英語閱讀的學(xué)習(xí)中，存在著一部分不能很好實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的學(xué)生，我們稱之為學(xué)困生。所謂的學(xué)困生，就是智力沒有問題，完全正常，而且生理各個方面也不存在缺陷，只是學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級的其他學(xué)生，不能達到預(yù)期的目的的學(xué)生。英語學(xué)困生，顧名思義，即在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生。

人們獲取知識和信息的途徑有很多種，閱讀是其中一個非常重要的手段，而且在學(xué)習(xí)上也需要掌握閱讀的技能才能真正地學(xué)好英語，同時閱讀也是英語學(xué)習(xí)者的考驗方式之一。相比聽說練習(xí)，閱讀更容易提高學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)成績。提高學(xué)生的閱能能力，需要在明曉閱讀能力差原因的基礎(chǔ)上，找到提高閱讀能力的策略。英語的學(xué)習(xí)可以說是越來越難，越來越深入，如果學(xué)困生的英語成績一直不能提高，他們的成績就會出現(xiàn)嚴(yán)重惡化，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)好的更好，壞的更壞的現(xiàn)象，這樣很容易使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣降低，這種情況對于高中學(xué)生來講尤其嚴(yán)重，久而久之，就成了高中英語的學(xué)困生。我們需要找到問題出現(xiàn)的原因，并為之采取有效解決策略。

一、高中英語閱讀學(xué)困生閱讀障礙原因分析

（一）英語閱讀中所需的詞匯量嚴(yán)重不足

閱讀文章生詞多會是學(xué)困生閱讀受阻的原因，這在課堂觀察中很容易發(fā)現(xiàn)。導(dǎo)致生詞多的原因首先就是不能掌握英語詞匯，學(xué)過的詞匯不能很好地吸收為自己的知識，無法將其鞏固，即便學(xué)過去了，但是也是很快忘記；其次就是不能用很好的邏輯思維去有效地掌握相關(guān)詞匯之間的聯(lián)系，造成閱讀中障礙重重。

（二）閱讀中利用語境尋找線索的策略欠缺

在實際的閱讀中，無法理解文章的大致意思，去進一步的理解相關(guān)詞匯的語境含義，只是單純的停留在對自己知道的幾個單詞的生硬記憶中，不能進行閱讀時，一般采取的就是查字典的方式，并不會去考慮這個詞對文章的影響或是通過語境線索猜測詞義，致使英語文章閱讀效率低下。

（三）不能夠掌握有效的閱讀技巧，閱讀方式單一

學(xué)困生在英語閱讀中，通常都是逐字逐句地閱讀，往往理解為只要讀懂全文每個詞語的意思就能理解全文，但是往往事與愿違。像遇到瀏覽的閱讀任務(wù)，不能變通閱讀方式就會造成事倍功半。

（四）對于相關(guān)文化的背景知識嚴(yán)重缺乏

在閱讀中，有時背景知識也起著很重要的引導(dǎo)作用，學(xué)生缺乏文化背景知識而影響閱讀理解，甚至根本就沒有養(yǎng)成背景知識參與閱讀理解的意識，而使得英語閱讀成為一種文字解碼和被動接受信息的過程，所學(xué)知識對閱讀理解不會起到促進作用。

二、提高學(xué)困生英語閱讀能力的策略分析

（一）加強學(xué)困生詞匯意義學(xué)習(xí)并且逐步擴大自身的詞匯量

詞匯的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)，達到了一定量的詞匯量，對于破除閱讀障礙也非常有效。由于沒有有效掌握詞匯的方法，學(xué)困生在對詞匯的學(xué)習(xí)上習(xí)慣性的機械重復(fù)記憶，但是由于不用心或者排斥，效果并不好，時間長了更是沒有了興趣和動力。因此必須要加強詞匯的意義學(xué)習(xí)，樹立英語學(xué)習(xí)信心。在詞匯掌握上可以有主題詞匯聯(lián)想記憶，對學(xué)困生進行舊詞的復(fù)習(xí)和鞏固，新詞激活相關(guān)聯(lián)象記憶。同時加強對背景文化知識的普及，盡量多的傳授知識，盡量減少閱讀障礙，使得閱讀過程更加順暢。還有就是加強詞匯的構(gòu)詞分析，掌握一定的構(gòu)詞法，另外還有就是進行詞義猜測，作為詞匯加強記憶的拓展策略。

（二）在英語閱讀中要注意培養(yǎng)學(xué)困生科學(xué)的閱讀方法

實際的教學(xué)中，教材中有很多優(yōu)良的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要善于用好這個工具，加強對學(xué)困生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，以此來達到對閱讀技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)困生理解能力。不同的閱讀材料要采用相應(yīng)的閱讀技巧，以提高閱讀效率。在平常的英語學(xué)習(xí)中，也要注意學(xué)校教材，教材是一種很有利的學(xué)習(xí)工具，要利用這個加強閱讀的訓(xùn)練，作為基礎(chǔ)，加強學(xué)困生進行理解詞義和句義的訓(xùn)練，也要注意加強文章細節(jié)的閱讀理解。

（三）學(xué)會運用欣賞性的閱讀方法，對學(xué)困生進行閱讀指導(dǎo)，加強閱讀策略的訓(xùn)練

要讓學(xué)生加強對于英語美詞美句的學(xué)習(xí)，并且要用一種欣賞的角度去看待，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣去多多地接觸。教師要依據(jù)學(xué)困生的實際英語水平，制定一個嚴(yán)密的訓(xùn)練計劃，確定培訓(xùn)的目標(biāo)和具體實施方案，根據(jù)具體的訓(xùn)練選定閱讀材料，在實踐中鼓勵學(xué)困生運用閱讀策略，進而總結(jié)計劃，精心改進，通過學(xué)困生學(xué)習(xí)自主性的提高，真正做到閱讀能力和水平的提高。

三、結(jié)論

綜上所述，高中英語教學(xué)英語學(xué)習(xí)能力的提高，必須要重視閱讀，做好閱讀教學(xué)。提高閱讀能力，不是一朝一夕就能完成的，我們必須要做好準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)，正視學(xué)困生的閱讀障礙，采取有效措施，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高整體的英語學(xué)習(xí)水平。

參考文獻：

[1]甘莉華.學(xué)困生英語閱讀指導(dǎo)策略探析[J].廣西教育.

[2]李亞紅.馬琰英語學(xué)困生閱讀障礙的認(rèn)知分析及教學(xué)對策[J].云南電大學(xué)報.

（責(zé)編 田彩霞）