摘要：小學階段是一個習慣養(yǎng)成的階段，包括學習習慣的養(yǎng)成、生活習慣的養(yǎng)成、道德習慣的養(yǎng)成等等。本文針對如何培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)進行了闡述。筆者根據(jù)自己的教學及工作經(jīng)驗，從七個方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：小學生 道德品質(zhì) 培養(yǎng)方法

師者，傳道、授業(yè)、解惑。作為一名小學教師，我深知在教給學生知識的同時，更應(yīng)去注重培養(yǎng)學生良好的品德。那么在平時的校園生活中，如何去培養(yǎng)學生的良好品德，成為擺在每一位中小學教師面前的一項課題。

作為一名低年級的班主任，我認為培養(yǎng)學生良好的品德和良好的學習習慣比傳授知識更重要。我所面對的是二年級的學生，他們的年齡比較小，那么對他們的德育教育就不能單單依靠文字教育，而是應(yīng)該如何把德育教育活動滲透到他們的日常生活學習之中。下面，我結(jié)合自己的一些工作經(jīng)驗談?wù)勎业膸c認識。

一、創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境，為學生德育教育活動的開展創(chuàng)造條件

我通過班會和課外活動，經(jīng)常設(shè)置些德育方面的活動，讓學生從小、從日常中感受正能量，培養(yǎng)學生的是非觀。同時，設(shè)置些情景，讓學生們學會如何去與他人友好相處，學會發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，寬容地對待別人。

例如，我會經(jīng)常設(shè)置些主題班會，像如何孝敬長輩，如何幫助同學等等，讓學生去討論、去表達。這在培養(yǎng)學生的良好的品德行為的同時訓練了學生的語言表達能力。

二、身教重于言教

俗話說的好，“有其父必有其子”，學生的模仿性極強，可塑性很大。我們都知道在家庭中，家長要做學生的模范，這個道理相信每一位家長都知道也都懂得。但在實際生活中，往往達不到預(yù)期的效果。

我在平時的班主任工作中，特別注重家庭教育，我把家庭教育分為兩部分。

一方面，在開家長會時，總會不厭其煩地提到這個話題。讓每一位家長永遠樹立這個意識，讓學生在學校之外的生活中能時刻看到榜樣，另一方面，在學校工作中，我把自己置身于家庭環(huán)境中，把學校當成自己的家，把學生看做自己的學生，讓他們能從我身上體會到榜樣的力量。這對學生良好品德的培養(yǎng)十分有益，同時對家長、對我自己而言也是時刻提醒著我們自己。對我們成人來說也是一種規(guī)范。

三、用細心、寬容的心去包容學生，理解學生

只有走進學生、理解學生，才能發(fā)現(xiàn)學生的問題，在信息化的今天，學生受到來自方方面面的影響，社會的影響作用越來越大，有好的影響，也有不好的影響。作為班主任，我們應(yīng)該從方方面面去關(guān)心學生，走進他們，理解他們。用一顆細心、寬容的心去包容他們，去幫助他們成長。尤其是對后進生、頑皮的學生更應(yīng)該去包容，用愛去感化他們。

四、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是學生的天性，有時候一個表揚可以讓一個學生終身受益，改變學生的一生。有時候一個嚴厲的批評或許讓學生對這門功課失去興趣，在我們的身邊諸如此類的例子很多。

例如，有一位三年級的數(shù)學教師，因一位差生做錯題，批評這位學生：你怎么這么笨，豬腦子??！從此這位學生對數(shù)學失去了興趣，直到初中畢業(yè)，數(shù)學成績一直不好。

我想說的是，每一位學生都是有自尊的，在我們平時的教學與生活中，一定要永遠懷揣一顆愛心，用愛去感化學生。我在平時的班主任工作中，習慣樹立榜樣，表揚為主，減少批評。對于頑皮的學生，發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點加以表揚。不對的地方不輕易批評。我常用表揚某個學生的道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。

五、做學生的朋友，傾聽學生的心聲

我們不僅要教給學生知識，做學生的良師。我們更要做學生的益友。只有把學生當成我們的朋友，他們才會把平時遇到的問題和我們交流。我們才會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才會逐步培養(yǎng)好學生良好的品德行為。

六、引進傳統(tǒng)文化教育

中國古代的傳統(tǒng)文化對我們的道德品質(zhì)起到了很好的教育和引導作用。我在平時的教學中引進傳統(tǒng)文化，國學進課堂，通過對傳統(tǒng)文化的學習讓學生了解到仁義禮智信，讓學生了解到什么是真正的愛和善。近些年傳統(tǒng)文化成了熱門話題，習近平總書記在講話中也多次提到傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化對我們的社會有很好的教育意義，對小學生來說，意義更大。學生時代是一個接受外部事物和知識的積極階段，讓他們接觸和學習一些傳統(tǒng)的、精髓的東西對他們來說會終生受益。

七、注重集體教育和個人教育相結(jié)合

在培養(yǎng)學生高尚思想品質(zhì)和良好行為習慣時，要注意發(fā)揮集體的力量，培養(yǎng)集體主義情感，抓正確的集體輿論形成，啟發(fā)學生的良心，利用輿論揚善抑惡，對關(guān)心集體、尊重他人勇于犧牲、樂于奉獻的行為，理直氣壯地支持宣揚，對于損公肥私、損人利己，不講道德的行為給予譴責，使學生在集體的力量中終止不道德行為，成為品德高尚的人。

總之，良好的道德品質(zhì)的形成，有利于學生的健康成長，然而學生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成并非一蹴而就，培養(yǎng)學生的良好的品德行為需要我們從小事做起，從一點一滴做起，從平時日常生活中的每一件平凡的事情做起。循序漸進，久而久之，學生的良好的品德行為就會樹立起來，培養(yǎng)起來。作為人民教師，我們有義務(wù)擔當起責任，不僅僅是教師的責任，也應(yīng)該擔當起家庭和社會對學生應(yīng)盡的責任。給每一位學生創(chuàng)造出健康的成長環(huán)境，讓每一位學生都能健康快樂地成長。

（責編 金 東）