摘要：青少年學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為學(xué)生德育教育工作的一個(gè)重要內(nèi)容，具有明確的目標(biāo)和任務(wù)。在青少年階段，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)主義道德法制觀念的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，其中良好的行為習(xí)慣成為家庭教育過(guò)程中不可忽視的問(wèn)題，需要家庭提高對(duì)其的重視程度，推動(dòng)青少年學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。

關(guān)鍵詞：青少年 行為習(xí)慣 培養(yǎng) 家庭教育

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！苯逃獜耐尥拮テ?，但是，當(dāng)今很多家長(zhǎng)或多或少都存在一個(gè)認(rèn)知誤區(qū)，即將學(xué)生行為習(xí)慣教育完全寄托給學(xué)校，對(duì)家庭教育重視程度較低，對(duì)父母在家庭教育中的角色認(rèn)知不足。因此，我們需要?jiǎng)訂T學(xué)校甚至整個(gè)社會(huì)的力量，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，促使家長(zhǎng)在家庭教育過(guò)程中扮演正確的角色，推動(dòng)青少年學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、家庭教育對(duì)青少年行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用

家庭教育作為青少年終身教育的重要環(huán)節(jié)，其地位對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)有著重要的作用，而父母作為青少年教育的重要一方，往往扮演著教育的重要主體角色，從“言傳身教”到指導(dǎo)監(jiān)督，在青少年行為習(xí)慣的培養(yǎng)上起著十分重要的作用。

（一）家庭教育態(tài)度決定了青少年的行為取向

家庭教育中，父母的教育態(tài)度直接影響其對(duì)子女的教育目標(biāo)、方向、手段和方式行為，并對(duì)青少年的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

首先，父母在對(duì)待子女的教育方面，需要有共同的理念，注意因?yàn)楦改缸陨硇愿癫町?、態(tài)度定位不同等帶來(lái)的負(fù)面影響，確保教育過(guò)程中的一致性，促使青少年形成健全的人格和價(jià)值觀。

其次，父母需要在家庭教育上營(yíng)造良好的氛圍，需要求同存異，做好溝通，以正確的態(tài)度面對(duì)子女教育過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整，保證青少年身心都能得到健康發(fā)展。

（二）家庭教育方式?jīng)Q定了青少年的行為模式

在各種家庭因素中，對(duì)青少年行為習(xí)慣的養(yǎng)成影響最大的便是家庭教育方式，而父母通過(guò)具體的教育方式傳達(dá)具有父母自身個(gè)性的價(jià)值觀念、行為模式甚至道德規(guī)范，將家庭環(huán)境演變成青少年成長(zhǎng)的第一環(huán)境，因此，家庭教育與青少年的行為習(xí)慣之間關(guān)系十分密切。

國(guó)內(nèi)外針對(duì)家庭教育方式的研究都證明，不合理的家庭教育方式會(huì)導(dǎo)致青少年出現(xiàn)各種不良的行為方式，并逐漸養(yǎng)成具有自身特點(diǎn)的行為習(xí)慣，從而成為阻礙自身健康成長(zhǎng)的“絆腳石?！?/p>

二、家庭教育在培養(yǎng)青少年良好行為習(xí)慣過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必須要加強(qiáng)對(duì)家庭教育環(huán)節(jié)的重視程度，突出家庭教育的作用，同時(shí)也要注意如下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）加強(qiáng)對(duì)家庭結(jié)構(gòu)因素的重視

家庭結(jié)構(gòu)因素涉及的內(nèi)容很廣泛，主要包括：離異家庭、留守家庭、多代人家庭等，這些家庭結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)，對(duì)青少年行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著十分重要的影響，需要引起家長(zhǎng)的關(guān)注。

（二）注重營(yíng)造良好的家庭情感氛圍

家庭情感氛圍是指家庭成員之間的感情和態(tài)度，是家庭中占優(yōu)勢(shì)的一般態(tài)度和感受的綜合體現(xiàn)，如果孩子處在和諧、歡快的家庭環(huán)境中，則比較容易獲得安全感，反之則容易引發(fā)各類不良的行為問(wèn)題。因此，家庭成員之間應(yīng)該避免不必要的爭(zhēng)執(zhí)和沖突，讓青少年在家庭學(xué)習(xí)生活中有和諧溫馨的環(huán)境，在家長(zhǎng)有利的教育引導(dǎo)下，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）注重發(fā)揮青少年在家庭互動(dòng)中的作用

隨著認(rèn)識(shí)水平的不斷深入和提高，越來(lái)越多的人意識(shí)到，青少年在家庭中不完全是被動(dòng)接受教育的地位，其與父母之間的影響是雙向的互動(dòng)關(guān)系，在父母引導(dǎo)教育的同時(shí)，也被子女影響著。因此，家庭教育中，要能夠及早認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，避免在教育過(guò)程中采取強(qiáng)制性的態(tài)度和措施，限制了青少年主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性價(jià)值觀的養(yǎng)成，在束縛的環(huán)境下，也容易引起親子關(guān)系的緊張，從而不利于家庭教育的有效開(kāi)展，提高了青少年不良行為習(xí)慣養(yǎng)成的可能性，從而出現(xiàn)惡性循環(huán)。

三、家庭教育中培養(yǎng)青少年良好行為習(xí)慣應(yīng)遵循的原則

家庭教育原則的制定，是指導(dǎo)家長(zhǎng)正確實(shí)施家庭教育過(guò)程的基本要求和準(zhǔn)則，為了使得家庭教育能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育要求，在基于各家庭各自特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，需要遵循以下幾個(gè)原則。

（一）量力而行、循序漸進(jìn)原則

青少年身心發(fā)展具有一定的階段性和順序性，不能忽視各階段特點(diǎn)，“揠苗助長(zhǎng)”，每一個(gè)階段有其不同的發(fā)展水平和活動(dòng)形式。因此，在培養(yǎng)青少年良好行為習(xí)慣的時(shí)候，必須依據(jù)其不同階段的特點(diǎn)，遵循由易到難、逐步提高的順序，量力而行，不可盲目求成。

（二）因材施教、有的放矢原則

因材施教、有的放矢就需要家長(zhǎng)根據(jù)孩子的年齡、性格、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，有針對(duì)性地確定教育內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，開(kāi)展家庭教育活動(dòng)。通過(guò)寓教于樂(lè)、有針對(duì)性的方式，進(jìn)行啟發(fā)式教育和引導(dǎo)，善于運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，逐漸使其建立起自信心，養(yǎng)成獨(dú)立創(chuàng)造能力，推動(dòng)青少年德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

（三）教育統(tǒng)一、協(xié)調(diào)一致原則

在對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的時(shí)候，家庭成員需要密切配合，協(xié)調(diào)一致，使得孩子的思想品德和行為習(xí)慣按照統(tǒng)一的要求向前發(fā)展，同時(shí)確保發(fā)展過(guò)程的完整性。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中，避免“中心”化教育模式，減少矛盾，遇到分歧，需要配合，不斷完善教育過(guò)程中出現(xiàn)的不足，從而在家庭全體成員的共同努力下，實(shí)現(xiàn)青少年良好思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，青少年的行為習(xí)慣教育不是一個(gè)人的事情，也不是一個(gè)家庭能夠完全獨(dú)立承擔(dān)的責(zé)任。那么，青少年的健康成長(zhǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是只靠教學(xué)制度的約束、教師的管理和學(xué)生的自覺(jué)，作為家庭的環(huán)境和家長(zhǎng)的教育，也同樣是不可忽略的要素。家庭要配合學(xué)校、配合社會(huì)，扎扎實(shí)實(shí)地做好家庭教育工作，才是當(dāng)務(wù)之需。因此，家庭需要提高對(duì)青少年行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視程度，推動(dòng)青少年學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。

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（責(zé)編 張景賢）