摘要：在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，要充分發(fā)揮教材的載體作用，樹(shù)立科學(xué)的環(huán)保意識(shí)；以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為媒介，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；以課外活動(dòng)為落腳點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。此外，組織開(kāi)展一些宣傳和競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)，全方面增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 環(huán)保意識(shí) 增強(qiáng)觀念 培養(yǎng)與強(qiáng)化

自然環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類(lèi)的生存和發(fā)展，與人類(lèi)的日常生活也是息息相關(guān)，伴隨科技的進(jìn)步，工業(yè)等高污染行業(yè)迅速發(fā)展，在社會(huì)環(huán)境變好的同時(shí)，自然環(huán)境逐漸惡化，我們每一個(gè)人都應(yīng)該充分了解這一現(xiàn)狀，擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境、拯救地球、關(guān)愛(ài)自己和家人的責(zé)任和義務(wù)。特別是近些年，一系列重大自然災(zāi)害的發(fā)生，得到了廣大環(huán)保工作者的關(guān)注，也引起了全人類(lèi)對(duì)環(huán)保問(wèn)題的反思。在所有的環(huán)境污染中，化學(xué)污染因其污染性高、污染后果嚴(yán)重已經(jīng)成為了環(huán)保工作的重點(diǎn)問(wèn)題，所以，作為一名化學(xué)教育工作者，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)和理念的強(qiáng)化。在具體的教學(xué)工程中，從一點(diǎn)一滴入手，從每一次課堂入手，采取各種有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使其樹(shù)立正確的科學(xué)發(fā)展觀念，樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保的責(zé)任感和使命感，在以后的日常和生活中知道怎么消解化學(xué)的污染。本文主要探討在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

一、充分發(fā)揮教材的載體作用，為學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的環(huán)保意識(shí)

關(guān)于環(huán)保教育的內(nèi)容，其實(shí)在教材中就有諸多提及。作為教育工作者，在準(zhǔn)備教案的時(shí)候就應(yīng)該對(duì)教材里的環(huán)保內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘和整理，分析環(huán)境污染的現(xiàn)狀、原因和解決方案，通過(guò)積極引導(dǎo)，在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。在此過(guò)程中，必須結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注發(fā)生在學(xué)生身邊的化學(xué)污染事件，特別是那些具有惡劣影響的案例，以此震撼學(xué)生的心靈，喚起其環(huán)保之心，從而樹(shù)立正確的、科學(xué)的環(huán)保意識(shí)。比如，在研究空氣的組成及相關(guān)內(nèi)容時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握最基本的空氣的組成，各成員所占總數(shù)的百分比，還應(yīng)該在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸和拓展，比如，在水的成分與電解內(nèi)容中，可以根據(jù)水污染、水危害入手，通過(guò)開(kāi)展試驗(yàn)課程或活動(dòng)，使人們明白其概念和意義，研究改進(jìn)的措施和方法。對(duì)于這樣的提問(wèn)，學(xué)生當(dāng)然可以在教材上找到一部分問(wèn)題的答案，但是另一些問(wèn)題，就是需要思考和分析才能得出結(jié)論的。這樣不僅提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更為重要的是樹(shù)立了科學(xué)環(huán)保的價(jià)值觀念。

二、以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為媒介，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)課的輔助。可以這么說(shuō)，所有的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，都要通過(guò)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行實(shí)踐和強(qiáng)化。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)用到有毒有害的氣體、液體和固體等，而且同時(shí)產(chǎn)生的化學(xué)結(jié)果也是有害的物質(zhì)。所以增強(qiáng)學(xué)生的安全和環(huán)保意識(shí)，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的第一要?jiǎng)?wù)。在具體的操作過(guò)程中，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作步驟要進(jìn)行示范和指導(dǎo)，同時(shí)控制實(shí)驗(yàn)藥品的用量和用法，對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行科學(xué)的改進(jìn)，選擇安全合理的實(shí)驗(yàn)儀器，具體問(wèn)題具體分析，不能墨守成規(guī)。在第一次進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。也就是說(shuō)告訴學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，所接觸到的很多物質(zhì)都是有毒的，應(yīng)該在實(shí)際操作過(guò)程中要格外得小心和謹(jǐn)慎。如果發(fā)生小意外，要馬上通知教師，進(jìn)行處理。對(duì)于實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的物質(zhì)，不可以隨意丟棄，要放到教師指定的容器之內(nèi)，由教師進(jìn)行無(wú)害化處理，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣對(duì)這些有毒有害物質(zhì)進(jìn)行無(wú)害化處理。當(dāng)然，作為示范，教師的實(shí)驗(yàn)步驟、方法、實(shí)驗(yàn)藥品的用量以及有毒物質(zhì)的無(wú)害化處理都要嚴(yán)格按要求執(zhí)行。

比如，在做煉鐵原理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生特別注意一下尾氣處理裝置，旨在提醒學(xué)生一氧化碳是有毒的物質(zhì)，隨意排放到空氣中會(huì)造成污染，要進(jìn)行收集和處理，同時(shí)在日常生活中盡量減少一氧化碳的排放量。再比如，進(jìn)行銅和濃硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，其產(chǎn)物二氧化硫具有毒性，如果隨意排放到空氣中，還會(huì)產(chǎn)生酸雨，危害土壤和農(nóng)作物。所以在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，可以適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和引導(dǎo)學(xué)生試做實(shí)驗(yàn)器材，主要是二氧化硫的收集器材，也可根據(jù)由其他的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行聯(lián)想，將二氧化硫通過(guò)另一個(gè)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行消除或減少，以期減少其對(duì)空氣的污染程度。

三、以課外活動(dòng)為落腳點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

對(duì)自然環(huán)境和生存環(huán)境進(jìn)行保護(hù)和改善，是我們每個(gè)人都應(yīng)該做到的。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，僅僅依靠課堂教學(xué)的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該多多開(kāi)展一系列豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生從玩中學(xué)，從實(shí)踐中體驗(yàn)到環(huán)保的真諦。課外活動(dòng)的開(kāi)展，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，在保證學(xué)生安全的前提下，選擇學(xué)生興趣比較濃的，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的活動(dòng)。一是開(kāi)展系列主題日活動(dòng)。比如，在無(wú)煙日的當(dāng)天，可以上街向市民進(jìn)行吸煙有害的宣傳，在倡導(dǎo)市民戒煙的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化。比如，在植樹(shù)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行植樹(shù)，因?yàn)榫G色植物可以進(jìn)行空氣的凈化，吸收一些有害物質(zhì)。二是組織學(xué)生進(jìn)行參觀考察。比如，組織學(xué)生到垃圾處理場(chǎng)、污水處理廠進(jìn)行參觀，查看垃圾和污水處理的原理和流程，可以適當(dāng)?shù)靥岢鲎约旱囊恍┙ㄗh和意見(jiàn)，由教師或者專(zhuān)家進(jìn)行回答和解惑。三是可以組織學(xué)生對(duì)周?chē)瞽h(huán)境進(jìn)行檢測(cè)。為學(xué)生提供相關(guān)的設(shè)備和資料，由教師帶隊(duì)進(jìn)行水質(zhì)、空氣、土壤、工業(yè)三廢等的檢測(cè)，重點(diǎn)使學(xué)生掌握檢測(cè)技能。四是開(kāi)展廢舊物品的回收和再利用活動(dòng)。組織學(xué)生可以將家里或者自己撿到的可回收物品交到廢品收購(gòu)站，或者有能力的可以進(jìn)行小改造，舊物改造不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。

此外，組織開(kāi)展一些宣傳和競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)也可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與環(huán)保的積極性和創(chuàng)造性。比如，組織開(kāi)展環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、演講、辯論會(huì)、征文等，這些活動(dòng)不僅極具趣味性和知識(shí)性，還能起到對(duì)環(huán)保的宣傳作用。這樣做可以對(duì)課堂進(jìn)行鞏固和升華，還可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立正確的環(huán)保理念。當(dāng)然，還要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系，在學(xué)生的日常生活中也要進(jìn)行環(huán)保理念和意識(shí)的培養(yǎng)，不能浪費(fèi)水、浪費(fèi)電，不亂倒垃圾，校與家聯(lián)手建立一個(gè)環(huán)保平臺(tái)，全方面增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。

總之，在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，要善于挖掘教材中關(guān)于環(huán)境污染、環(huán)境保護(hù)常識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，要結(jié)合日常生活中學(xué)生耳聞目睹的實(shí)例來(lái)說(shuō)明化學(xué)污染對(duì)人類(lèi)的危害以及環(huán)境保護(hù)的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加強(qiáng)安全、環(huán)保、防毒、防污染教育，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，減少環(huán)境污染。要在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，把環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容精心安排在一些習(xí)題中，以此滲透學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。要在課外活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好、特點(diǎn)和興趣，有計(jì)劃、有目的地安排一些有關(guān)環(huán)保的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，組織和開(kāi)展一些環(huán)保教育主題宣傳活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

（責(zé)編 田彩霞）