摘要：伴隨著新課程改革的推廣和深入，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體已經(jīng)成為新課程順利進行的有力保障。新課程理念下的教學(xué)活動向教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。學(xué)校教育面臨的挑戰(zhàn)不是如何讓學(xué)生獲取知識，而是如何為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動力和指導(dǎo)。探究式學(xué)習(xí)是應(yīng)對這種挑戰(zhàn)的有效對策之一。探究的過程就是創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程。地理探究課作為新課程的重要課型之一，教師要深入研究教育方法，教師要與新課程共同成長，要適應(yīng)新課程的需要，盡快轉(zhuǎn)變角色。多媒體信息技術(shù)在地理探究課中的有效使用，有利于地理探究活動的順利進行，能很好地促進學(xué)生的自主發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程 信息技術(shù) 探究課

伴隨著新課程改革的推廣和深入，學(xué)校教育面臨的挑戰(zhàn)不是如何讓學(xué)生獲取知識，而是如何為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動力和指導(dǎo)。探究式學(xué)習(xí)是應(yīng)對這種挑戰(zhàn)的有效對策之一。教育的起點和主體從教師走向?qū)W生，教育的核心問題將從教師如何講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何探究。地理探究課是學(xué)習(xí)者圍繞某一些地理問題展開學(xué)習(xí)研究。在教學(xué)過程中，多媒體信息技術(shù)在地理探究課中的有效使用，有利于地理探究活動的順利進行，能很好地促進學(xué)生的自主發(fā)展。下面談?wù)剛€人對地理探究式學(xué)習(xí)的幾點認識，望大家多多指正。

一、新課程要求我們建立新型的師生關(guān)系

新課程要求我們教師更新教育思想、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。新課程改革的實施不但會改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也會改變教師的教學(xué)活動。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動中教師是課堂的主宰者、學(xué)生是服從者，學(xué)生在課堂上只能被動學(xué)習(xí)，學(xué)生的種種創(chuàng)新思維表現(xiàn)常與錯誤、缺陷、頑皮、任性等相聯(lián)系。而在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，一些教師針對這些情況往往產(chǎn)生錯覺，并在語言上不自覺地制止、扼殺學(xué)生的探究思維的萌芽，其結(jié)果只能是學(xué)生不敢“輕舉妄動”，膽小的變得更加膽小……這樣培養(yǎng)出的學(xué)生只能是因循守舊、墨守成規(guī)的學(xué)生，這樣的學(xué)生缺乏探究、創(chuàng)新精神。

《基礎(chǔ)教育改革發(fā)展綱要》指出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！苯處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)活動順利進行。課程改革的目的是促進學(xué)生的自主發(fā)展、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立“教為學(xué)服務(wù)”的意識。知識傳授在學(xué)校教育中的獨尊地位正在讓位于以知識、能力、態(tài)度為主的人的全面發(fā)展。以探究為主的新的教育方式必然會被提上議程。

地理學(xué)科是綜合性很強的科學(xué)。地理知識涵蓋了自然環(huán)境、社會經(jīng)濟環(huán)境、資源環(huán)境、生態(tài)環(huán)境等。多媒體信息技術(shù)有利于地理知識、地理問題的呈現(xiàn)，在地理問題探究的過程中能化繁為簡，提高學(xué)習(xí)效率。例如：在探究學(xué)習(xí)地球運動這部分內(nèi)容的時候，多媒體的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了，教師可以通過動畫演示的方式進行學(xué)習(xí)，就能化繁為簡、化抽象為直觀，提高學(xué)習(xí)效果。

在新課程的目標下，教師必須轉(zhuǎn)變角色， 建立新型的師生關(guān)系，教育的核心問題將從教師如何講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何探究。

二、研讀教材，合理使用教材

在地理教學(xué)中地理教師要靈活地將教材與校本課程、當?shù)氐牡乩憝h(huán)境相結(jié)合，科學(xué)地用好教材、用好學(xué)生身邊的課程資源。教師在地理教學(xué)活動中要認真研讀課程標準，認真分析教材、合理地延伸教材內(nèi)容。教師在備課時，不僅要備好知識點，更要備好學(xué)生，要考慮設(shè)計什么樣的問題才能吸引學(xué)生，才能使課標及現(xiàn)行教材與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教師在整合課程資源的過程中信息量大、內(nèi)容多，多媒體信息技術(shù)能幫助教師有效地整合課程資源、更好地為學(xué)生服務(wù)。

三、靈活的運用教學(xué)方法

社會發(fā)展對人才的多元需求，要求學(xué)校教育采取多元的、開放的和個性化的教學(xué)方式。而探究方式的生命力就在于它力圖保障學(xué)生在問題選擇、方法選擇、結(jié)論形成等方面的多樣性。在探究過程中學(xué)生可以通過多媒體進行問題研究、問題分析資料查找等研究活動。探究的過程就是創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程。

所探究的地理問題要有一定的思考空間和探究空間，不能過于簡單，過于形式化。探究活動要有一定的可操作性，就是學(xué)生能夠很輕松地找到著手點。課堂探究問題的設(shè)計質(zhì)量是學(xué)生探究活動能否順利開展的關(guān)鍵。設(shè)計什么樣的問題要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備，要結(jié)合學(xué)生身邊現(xiàn)有的資源，要能夠引發(fā)學(xué)生探究，就是說學(xué)生得出問題的答案要費一番周折，要用到一定的工具、材料、要相互借鑒研討、要嘗試多種辦法。教師通過多媒體展示研究的問題及相關(guān)資料，能節(jié)約課堂時間，提高課堂效率。學(xué)生在教師提供探究課題以及相關(guān)學(xué)習(xí)材料的基礎(chǔ)上，主動學(xué)習(xí)，特別是對不同意見要充分討論，從而得出自己學(xué)習(xí)的結(jié)論。教師對于這樣的問題設(shè)計，結(jié)論最好是開放性的。教師備課時通過多媒體預(yù)設(shè)學(xué)生探究過程可能出現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的解決對策，在學(xué)生無路可走的時候，教師可以及時點撥。

四、關(guān)于探究式學(xué)習(xí)的反思

（一）學(xué)生在進行探究活動時要有充足的時間

在地理問題探究的過程中給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究。針對有一定難度的地理問題，學(xué)生在探究過程中需要認真反復(fù)地推理和歸納、分析和整理，這些自主學(xué)習(xí)過程需要時空作保證，只有給學(xué)生充分思考和探討的時間，學(xué)生才有可能進行比較深入細致的思考，取得滿意的學(xué)習(xí)效果。

（二）在學(xué)習(xí)過程中教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

在地理知識學(xué)習(xí)中，教師要營造輕松、愉快的課堂氣氛，并適時地提出一些地理問題讓學(xué)生進行思考和探究，但是不能把教師的設(shè)問代替學(xué)生的質(zhì)疑。學(xué)生主動質(zhì)疑、積極思考、自主探究，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮、對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)都有積極的促進作用。

（三）探究式學(xué)習(xí)要淡化形式，打造高效課堂

探究式學(xué)習(xí)的目的是喚醒學(xué)生的主體意識，引起學(xué)生探究知識的欲望，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在探究性學(xué)習(xí)活動進行時，合理地把傳統(tǒng)的教學(xué)方式與探究性學(xué)習(xí)方式進行有機的結(jié)合，不要為了探究而探究，要讓學(xué)生的思維活動真正地得到鍛煉和培養(yǎng)，不能為了機械地完成教學(xué)任務(wù)而對學(xué)生的探究活動進行限制和牽制，否則形似而非神似的探究是不能促進學(xué)生能力的發(fā)展的。

（四）合理有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高地理探究課的學(xué)習(xí)效果

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得學(xué)生獲取知識的渠道大量地增加，教師作為學(xué)生主要知識來源的時代已經(jīng)成為歷史。在多媒體使用的過程中教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，合理、有效地使用現(xiàn)代技術(shù)，讓地理探究課有效與有趣完美結(jié)合。

《地理課程標準》要求我們做到“以學(xué)生為中心，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的地理技能和能力”，所以在地理教學(xué)活動中，地理教師要更新教育理念、改變教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握自主探究的學(xué)習(xí)方式，從而達到從學(xué)會到會學(xué)的目的。

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（責(zé)編 金 東）