摘要：在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)是基礎(chǔ)。要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，教學(xué)中要經(jīng)常反思。教師吃透新教材是前提，吃透教材就是為了用好教材；培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。不斷創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；建立平等、和諧的師生關(guān)系是保證，教師要放下架子，尊重每一個(gè)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 有效教學(xué)

教學(xué)的主要場(chǎng)所是課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是我們一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)？筆者對(duì)此僅作以下幾點(diǎn)思考。

一、有效教學(xué)的相關(guān)含義

廣義的有效教學(xué)是指在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。狹義的有效教學(xué)是指課堂教學(xué)，是在單位時(shí)間內(nèi)教師完成一定的教學(xué)任務(wù)，又使學(xué)生學(xué)到較多的知識(shí)，并切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的教學(xué)。有效教學(xué)的核心是教學(xué)的有效性。所謂“有效”，是指教師通過一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所取得的進(jìn)步或發(fā)展的程度。教學(xué)是否有效，并不是指教師是否完成教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生是否學(xué)到一定的知識(shí)或?qū)W生對(duì)知識(shí)學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有學(xué)到一定知識(shí)或?qū)χR(shí)一知半解，也是無效或低效教學(xué)。

有效教學(xué)理念主要包括：關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及合作精神。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。有效教學(xué)要求教師掌握好一定策略，以便面對(duì)具體的情景做出決策。教師要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，經(jīng)常反思教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖。

教師具備了“有效教學(xué)”的理念，這只是邁向成功的第一步，是否能夠取得最后的勝利，教學(xué)過程是至關(guān)重要。教學(xué)過程可劃分為三個(gè)階段，即教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)，教師要把握好每一階段的實(shí)施行為方式。

二、實(shí)施有效教學(xué)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)是基礎(chǔ)

實(shí)施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。以往導(dǎo)致課堂效率不高的原因主要有：教師的觀念陳舊；有惰性，缺乏創(chuàng)新精神；教學(xué)反思不夠。因此，實(shí)施有效教學(xué)，教師要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂，思想決定行動(dòng)，思想有多高，行動(dòng)就有多快。教師必須以新觀念來實(shí)施新課程，不能“穿新鞋走老路”。

2.不斷豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度和廣度，教學(xué)就是膚淺的，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。可見，作為教學(xué)的直接實(shí)施者，教師一定要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和積極探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。教師的知識(shí)厚度和知識(shí)廣度增加了，課堂教學(xué)就能深入淺出。

3.經(jīng)常反思。中國著名教育家葉瀾說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思就可能成為名師?！币虼耍處熢诮虒W(xué)工作中要做到實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)素質(zhì)的不斷提高。

三、實(shí)施有效教學(xué)，教師吃透新教材是前提

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍中探索新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生都能獲得不同程度的進(jìn)步與發(fā)展。要做到這這些，教師要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要吃透新教材的意圖。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師用教材教，而不是教教材。必須要經(jīng)過仔細(xì)加工再創(chuàng)造，在一定程度上把知識(shí)的教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、能力和價(jià)值觀有機(jī)地結(jié)合起來。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。只有把學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，學(xué)生才會(huì)感到親切和自信，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、實(shí)施有效教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵

興趣是最好的老師。只要學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)無止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在教學(xué)中凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過程的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)興趣就濃厚，求知愿望就強(qiáng)烈。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中教師要不斷創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)事例，使學(xué)生學(xué)起來學(xué)興趣盎然。

在教學(xué)中教師要以“愛”保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。心理學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。因此，在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任每一個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)這一目的，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生是最重要的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以表揚(yáng)為主，以鼓勵(lì)的態(tài)度正確評(píng)價(jià)學(xué)生。

五、實(shí)施有效教學(xué)，建立平等、和諧的師生關(guān)系是保證

《師說》中寫道：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。我們都明白“親其師”，才能“信其道”。因此，建立平等、和諧的師生關(guān)系既能提高課堂教學(xué)效率，又能使學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。新課程倡導(dǎo)教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和參與者。教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，蹲下身子和學(xué)生談話。只有和藹、平易近人的教師才受更多學(xué)生的喜愛，那么學(xué)生也才會(huì)對(duì)教師的課感興趣，學(xué)生才會(huì)積極、主動(dòng)地探索求知，融入到課堂教學(xué)中去。

建立平等、和諧的師生關(guān)系，和諧的教學(xué)評(píng)價(jià)十分重要。和諧的教學(xué)評(píng)價(jià)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具有成就感，更能促進(jìn)和諧師生關(guān)系的發(fā)展。

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（責(zé)編 張景賢）