為了更好地推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，課程改革全面推進(jìn)。新課改、新要求、新理念，新課標(biāo)倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過程”等富時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。但是，在課程改革過程中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)有些教師的教學(xué)與課程改革的本質(zhì)內(nèi)涵出現(xiàn)偏差，在落實(shí)觀念的過程中片面地追求形式，課改過程中出現(xiàn)了“邯鄲學(xué)步”的現(xiàn)象。針對(duì)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的這些問題，筆者談一下自己關(guān)于課堂教學(xué)改革的一些看法。

一、教師教學(xué)觀念的改革

觀念是行動(dòng)的靈魂，教師的教學(xué)觀念對(duì)其教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有著十分重要的影響，但教學(xué)實(shí)踐無論是成功或失敗反過來又必然會(huì)促使教師對(duì)自己的教學(xué)觀念作出自覺的反思，并由此而作出必要的改進(jìn)。新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于我們教學(xué)提出了新要求，教師作為新課改下課堂教學(xué)的主導(dǎo)角色雖然發(fā)生了變化，到實(shí)際要求卻提高了。這對(duì)于我們語文教師的個(gè)人素質(zhì)、教育教學(xué)理念提出了新的要求，教師的教學(xué)觀念改革勢(shì)在必行。

之所以要強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)觀念的調(diào)整和改變，是因?yàn)槲覀兘處煹慕虒W(xué)行為受自身觀念的影響，新課改的要求對(duì)于新時(shí)期的課堂教學(xué)理念最大的要求就是要關(guān)注我們的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，要真正使學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中來，成為自己學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過程中通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，在學(xué)習(xí)的過程中既提升自身的知識(shí)，也能夠不斷提高自己的綜合能力。這與我們的傳統(tǒng)教學(xué)理念是有變化的，觀念的改革勢(shì)在必行。

二、課堂教學(xué)形式的改革

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課程課堂教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵。教師要改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式的學(xué)習(xí)方式。

1.在新課程理念下，課堂教學(xué)必須要改變教師在教學(xué)過程中“滿堂灌”的單一的注入式教學(xué)模式，要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的密切交流和互動(dòng)，學(xué)生之間的密切合作與探究，生生互動(dòng)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性才容易被調(diào)動(dòng)起來，興趣有了，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)大大地提高。

2.在教學(xué)過程中要開放學(xué)生的思維空間。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師是思考力的培養(yǎng)者，不是知識(shí)的注入者?！毙抡n程改革的最終目的，就是使學(xué)生在課堂上獲得的不僅是知識(shí)，更是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)、能力，從而為他們終身學(xué)習(xí)、工作和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要采取自主學(xué)習(xí)、合作交流等教學(xué)形式，來淡化教師的表演，強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生都盡展其能，而不要教師獨(dú)霸講臺(tái)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維方式，允許學(xué)生標(biāo)新立異，要通過學(xué)生的成功來展示教師的成功。同時(shí)在互動(dòng)中，要能“放得開、收得住”，掌握整個(gè)進(jìn)程的主動(dòng)權(quán)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中暴露出的問題，要迅速地抓住重點(diǎn)，用巧妙的方式讓學(xué)生加以歸納、總結(jié)和升華，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)高屋建瓴地思考問題。

3.小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)模式，其要求2到7個(gè)人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員一起學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)模式一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念；另一方面還能夠幫助學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。在小組之間，成員們通過相互的幫助，使得每一個(gè)學(xué)生都得到更好的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)還能夠活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極地回答問題，勇于提出問題，使學(xué)生的各方面的素質(zhì)都得到一個(gè)很好的發(fā)展。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生之間的差異進(jìn)行合理的分組，能夠充分地發(fā)揮小組成員之間的主體作用、互助作用，通過小組成員之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動(dòng)，樂于與人合作，樹立正確的與人競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的心理素質(zhì)。

三、師生關(guān)系的改革

教學(xué)活動(dòng)是師生之間的雙邊活動(dòng)，所以正確處理好師生之間的關(guān)系對(duì)于提高語文課堂教學(xué)效果有著非常重要的影響。教育的特殊性之一就在于我們的教育對(duì)象是活生生的、有思維的學(xué)生，這就意味著我們?cè)诮虒W(xué)的過程中必須要關(guān)注教育對(duì)象的需求，關(guān)注師生之間的和諧關(guān)系的構(gòu)建，最終實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互促進(jìn)和提高。

這就意味著我們語文教師要改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)過程中過于依賴教材而忽視學(xué)生，遠(yuǎn)離學(xué)生的狀況，要結(jié)合新課標(biāo)的要求，建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建民主的氛圍，使學(xué)生能夠親其師，信其道，為我們的語文學(xué)科教學(xué)起到良好的輔助作用

四、課堂教學(xué)手段的改革

信息時(shí)代的到來已經(jīng)引起人類社會(huì)全面和深刻的變化，包括我們的學(xué)習(xí)方式、工作方式、交往方式和生活方式。同時(shí)也對(duì)教育提出了新的要求。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體在語文課堂上的大范圍運(yùn)用，教師體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)的無限風(fēng)光，它彌補(bǔ)了過去教師授課時(shí)“一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的不足。多媒體可以采用多種形式向?qū)W生呈現(xiàn)所學(xué)，如文字、圖片、音樂、視頻等形式，這樣就可以把抽象的語文知識(shí)具體化、形象化，僅能夠降低知識(shí)理解的難度，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于語文課堂教學(xué)會(huì)讓學(xué)生茅塞頓開，有種“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。教師利用現(xiàn)代多媒體手段，如：幻燈、投影、電視、錄音、電腦等，極易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在興趣中接受知識(shí)。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體，圖文聲交融在一起，會(huì)更加有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用多媒體精心設(shè)計(jì)教學(xué)的情景，讓學(xué)生在某種情緒中認(rèn)識(shí)事物，才能使他們更深切地感覺它、記憶它、理解它?，F(xiàn)代化教育手段已在學(xué)校得到了普及，使得語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一個(gè)嶄新的面貌，也使得素質(zhì)教育落到了實(shí)處。

總之，課程改革任重而道遠(yuǎn)，我們只有堅(jiān)持不懈。新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為本，還課堂給學(xué)生。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。給學(xué)生一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體會(huì)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己去開拓。“教無定法，各有各法”，作為新時(shí)代的教師，要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能在教改的路上越走越寬，才能更好地教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

（責(zé)編 田彩霞）