摘要：教學(xué)設(shè)計既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。好的教學(xué)設(shè)計必須目的明確、方法得當(dāng)?？茖W(xué)高效、得法可行的教學(xué)預(yù)設(shè)，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得以提高的前提。

關(guān)鍵詞：明確目標(biāo) 課堂方法

教學(xué)預(yù)設(shè)是面對學(xué)習(xí)對象的學(xué)習(xí)過程、讓學(xué)習(xí)者學(xué)到知識，獲取學(xué)習(xí)方法、并初步學(xué)會解決教學(xué)問題的一種特殊的活動的規(guī)劃。它既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教學(xué)預(yù)設(shè)首先必須遵循了特殊的教與學(xué)規(guī)律，靈活、巧妙地運用教學(xué)設(shè)計的方法與策略。好的教學(xué)設(shè)計必須目的明確，方法得當(dāng)。有效、合理、得法的教學(xué)設(shè)計，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績的好途徑。那么，如何進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，才能更好地遵循教學(xué)的基本規(guī)律，更充分體現(xiàn)教育者的能力和教學(xué)智慧呢。

美國著名的教學(xué)設(shè)計研究專家馬杰（R.Mager）指出：教學(xué)設(shè)計依次由三個基本問題組成。一是“我去哪里”，即教學(xué)目標(biāo)的制訂；二是“我如何去那里”；三是“我怎么判斷我已到達了那里”，即教學(xué)的評價。為此，筆者就從以上三個方面，結(jié)合自身的教學(xué)實踐去闡述。

一、目標(biāo)先行，有的放矢

目標(biāo)先行，有的放矢。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是這樣。小學(xué)教學(xué)目標(biāo)包括以下幾個方面：一是知識和技能；二是情感與態(tài)度；三是過程與方法。

在我們教學(xué)過程常常會發(fā)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)的確定要求我們必須從處理好課程標(biāo)準、教材和學(xué)生水平三者之間的關(guān)系——以“課標(biāo)為指導(dǎo)，立足學(xué)生的知識實際，借助教材開展有效的課堂學(xué)習(xí)活動”。

例如，一年級上冊的《“0”的認識及有關(guān)“0”的加減法》的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣確定的：1.使學(xué)生初步知道0的含義，會讀、寫數(shù)字0。使學(xué)生初步學(xué)會計算有關(guān)0的加減法。2.通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生主自學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。3.在教師的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣，在探索研究活動中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅。

在該目標(biāo)的指導(dǎo)下我設(shè)計了：1.創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。師：你們喜歡聽故事嗎？好，老師給你們講一個故事好不好？“小猴子在山上玩耍了一會兒，回到家里，看見桌子上猴媽媽給它準備的一盤桃子，可高興了?！睅煟罕P子里有幾個桃子？學(xué)生：2個桃子。……師：盤子里1個桃子也沒有了，就用0來表示?！?”是一個數(shù)，表示沒有。（板書“0”的認識）師：“0”這個數(shù)讀作零?！?.“0”的寫法。①師：大家看一看，說一說，這個“0”的形狀像什么？②師指導(dǎo)寫法，邊示范邊講筆順要點，學(xué)生書空。③指導(dǎo)后，學(xué)生練寫。④對學(xué)生的書寫進行評價。三、教學(xué)有關(guān)“0”的計算?！?/p>

特別是“新知探究”環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)簡明有效問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，促進課堂有效生成。

創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在主動的探究過程中獲取知識。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了兩個問題情境。①“鳥巢里原有3只小鳥，都飛走了，還剩幾只？”②“左邊荷葉上有4只青蛙，右邊荷葉上有“0”只青蛙，合起來有多少只青蛙？”讓學(xué)生觀察畫面，描述情景，擺出問題，列式計算，把探究“0”的加減法的算理設(shè)置在學(xué)生感興趣的問題情境之中，促使學(xué)生積極思考，主動探究。在這樣的過程中，學(xué)生既掌握了知識，又享受了成功，體驗了快樂。

二、教無定法，貴在得法

達爾文曾經(jīng)說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”教學(xué)效果如何、教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)能否達成，在很大程度上取決于教師對教學(xué)方法的選擇與運用。首先，在選擇教學(xué)方法時，我們要緊扣教學(xué)目標(biāo)、本堂課的教學(xué)內(nèi)容、教師個人特點、學(xué)生年齡特征以及學(xué)生已有的知識水平、班級學(xué)生人數(shù)的構(gòu)成等等靈活選擇教學(xué)方法。其次，要在課堂上最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，真正突出學(xué)生的主體地位。如在教學(xué)一年級《觀察物體》這節(jié)課一課我是這樣處理的：

（一）以游戲激發(fā)興趣

課堂初始，我設(shè)計了與內(nèi)容相關(guān)的互動小游戲，讓學(xué)生蹦蹦跳跳地活躍起來，在笑聲中學(xué)習(xí)，為新課做好鋪墊。

（二）讓學(xué)生親臨其境

因為低年級的小學(xué)生心理特征之一是專注于具體的直觀事物，物體越具體，形象越直觀，學(xué)生越感興趣。我讓學(xué)生在課堂上“不斷地走動”，變換方位觀察。1.本位觀察：以合作的形式讓學(xué)生通過直觀的觀察、交流自己看到的物體的樣子，使學(xué)生初步感受到，從不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的。2.換位觀察：即使是同一個物體，在不同的位置觀察到的就都不一樣，有時候換個位置看一看，就會發(fā)現(xiàn)更多不同的現(xiàn)象。

（三）用積極評價鼓勵學(xué)生

為了迎合一年級學(xué)生的喜歡得到表揚心理，我承讀了幼兒教育的評價方式：如掌聲、小紅花、智慧星等，以無聲、有聲的方式對學(xué)生及時評價，營造舒心、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感和持久的學(xué)習(xí)興趣。

（四）有效反饋鞏固知識

通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書說說今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，使學(xué)生真正體驗到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值觀。

三、回歸主體，發(fā)展個性化

“回歸主體”是新課程理念下學(xué)習(xí)方式的變革的核心概念，所以學(xué)習(xí)方式的設(shè)計應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生主體意識的激活、主體精神的喚醒和主體潛能的發(fā)展。

我國著名學(xué)者葉瀾教授曾指出：“一個真正把人的發(fā)展放在關(guān)注中心的教學(xué)設(shè)計，會為師生教學(xué)過程創(chuàng)造性的發(fā)揮提供時空余地；會關(guān)注學(xué)生的個體差異（不僅是認知的）和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證；會促使課堂教學(xué)中多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生。這樣，教學(xué)設(shè)計就會脫去僵硬的外衣顯露出生機?！边@正是新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計所傾心追尋的理想境界！

縱觀數(shù)學(xué)教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)：新課程下的教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)以促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與全面發(fā)展為出發(fā)點和終極歸宿，著力構(gòu)建“版塊狀”的課堂流程和“主體性”的學(xué)習(xí)方式，為課堂現(xiàn)場“延展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究空間、豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗途徑、促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟深度”作好充分的智慧預(yù)設(shè)。

四、結(jié)語

總之，教學(xué)設(shè)計必須目標(biāo)要明確，方法要得當(dāng)。所以，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計時，一定要著眼于教學(xué)目標(biāo)，還要著眼于教學(xué)方法。只有目的明確了，才能有的放矢；只有方法得當(dāng)了，才能更好的組織教學(xué)，促進課堂生成有效性，提高課堂教學(xué)效率，最終達到提高教學(xué)成績。

（責(zé)編 張景賢）