隨著新課改的進(jìn)行，中學(xué)化學(xué)教學(xué)方式也發(fā)生了變化。在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制灌輸和題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式不適合素質(zhì)教育的發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變觀念，用新的教學(xué)理念來進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生能在輕松的課堂氛圍中發(fā)展化學(xué)思維，提高化學(xué)知識的探究能力，在他們積極主動的課堂參與下使課堂教學(xué)效率不斷提高。在教學(xué)中，教師要對化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，從課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容、課堂教學(xué)的氛圍以及學(xué)生對化學(xué)知識的興趣出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化。

一、教學(xué)目的、任務(wù)明確具體

中學(xué)生在剛開始接觸化學(xué)學(xué)科時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和對知識的理解能力來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，使化學(xué)教育能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)的教育功能。扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識對學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的作用。在教學(xué)中，教師要把化學(xué)知識和生活實(shí)際相互聯(lián)系，使學(xué)生能感受到化學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際作用，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使他們能在主動探究過程中有效掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識。教師在組織和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要深入研究教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師對于教學(xué)任務(wù)要明確和全面，哪些知識需要學(xué)生掌握，哪些需要學(xué)生了解都要清楚地掌握，使課堂教學(xué)在教師目的明確的組織下有序進(jìn)行。

二、知識教學(xué)優(yōu)化

在對化學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果教師只是按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解，不進(jìn)行知識延伸，對學(xué)生化學(xué)能力的提高起不到促進(jìn)作用，使學(xué)生在解決實(shí)際化學(xué)問題時(shí)，由于他們的化學(xué)知識面較窄，不具備從多個(gè)角度對問題進(jìn)行分析的創(chuàng)新能力。要使初中化學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，教師要對教材進(jìn)行深入探究，全面綜合地把握教材，并不斷提高自己的教學(xué)能力，按照學(xué)生的思維發(fā)展水平來對教材內(nèi)容進(jìn)行整合和拓展，使學(xué)生不僅掌握教材中的化學(xué)知識，還能把目光投向課外的化學(xué)知識上，拓寬學(xué)生的化學(xué)知識面。在教學(xué)中，教師要運(yùn)用教學(xué)能力把化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對知識進(jìn)行更深的理解，同時(shí)在試驗(yàn)操作中提高學(xué)生的動手能力，讓他們在動手過程中把新舊化學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)系，促進(jìn)化學(xué)知識體系的構(gòu)建。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力，使新知識的學(xué)習(xí)能在已有化學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入探究。在新知識的教學(xué)中，教師可以從舊知識的復(fù)習(xí)中把新知識引出來，促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，使學(xué)生能通過對重點(diǎn)知識的探究掌握知識的本質(zhì)。課堂知識教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。在教學(xué)中，教師運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)語言對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真探究的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。反之，如果教師在課堂教學(xué)中自己對知識的結(jié)論都表述不清，就會影響學(xué)生對知識的判斷和化學(xué)思維的形成。因此，教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識，不允許有半點(diǎn)疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時(shí)還要速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。板書是課堂教學(xué)過程中傳授知識的一種手段，好的板書能夠幫助教師表達(dá)講課的程序和內(nèi)容，使知識系統(tǒng)化、條理化，能夠體現(xiàn)出講課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言和板書的有效結(jié)合下，形成了優(yōu)化的教學(xué)課堂，促進(jìn)了學(xué)生對化學(xué)知識的掌握。

三、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要精心選擇教學(xué)方法，既要考慮教學(xué)內(nèi)容的難易程度，又要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在輕松的氛圍中能積極主動地參與到教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)中。中學(xué)化學(xué)的知識點(diǎn)很多，要讓學(xué)生都記憶并掌握有一定的難度，在教學(xué)時(shí)，教師要從簡單的問題進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生能逐漸樹立起學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，主動對知識進(jìn)行探究，形成化學(xué)思維?；瘜W(xué)學(xué)科和實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系，剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的興趣都很濃厚，但是由于他們還不具備化學(xué)能力和化學(xué)思維，他們在關(guān)注實(shí)驗(yàn)時(shí)往往是被實(shí)驗(yàn)表明的東西所吸引。教師要利用學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，使他們能深入探究實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到了哪些知識，產(chǎn)生了哪些現(xiàn)象。例如，在緒言課教學(xué)中，演示鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有什么特點(diǎn)？有什么共同點(diǎn)？表明了什么道理？應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論？并在這一認(rèn)識過程中，從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪，初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識是薄弱的，加以化學(xué)運(yùn)動形態(tài)較物理運(yùn)動形態(tài)更復(fù)雜、更抽象，一般難以直接地、簡明地重現(xiàn)，這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)展，帶來了較大的困難。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因受學(xué)習(xí)水平的限制，描述性知識偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學(xué)中，隨時(shí)向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，記憶的方法，要努力化難為易，多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識和日常生活中的實(shí)際，多設(shè)計(jì)一些生動形象化的教學(xué)方式，多引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí)。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)中重要的組成部分，教師要激發(fā)學(xué)生的動手興趣，讓他們在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過程中仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的化學(xué)知識進(jìn)行判斷。在試驗(yàn)操作過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行探究和分析。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師要讓學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)探究的主體，使他們在探究過程中完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過程。教師要關(guān)注學(xué)生的操作，并對他們進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，促使學(xué)生動手能力和探究能力不斷提高。

總之，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在師生積極互動的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的高效。在教學(xué)中，教師對課堂教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和整體性要進(jìn)行把握，在考慮學(xué)生的化學(xué)水平和能力的情況下精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在獲得知識的過程中能夠養(yǎng)成自主探究意識和獨(dú)立思考的好習(xí)慣，使初中化學(xué)課堂閃現(xiàn)出學(xué)生思維的智慧之光，實(shí)現(xiàn)真正課堂教學(xué)的優(yōu)化。

（責(zé)編 田彩霞）