摘要：研究性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生永不滿(mǎn)足的學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生感受到在知識(shí)的形成過(guò)程中，把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中要處理好教與學(xué)的關(guān)系，教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)民主、平等。要明確研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；收集和處理信息的能力；交流、合作能力；科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德以及培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。要采取相關(guān)策略，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)是：以培養(yǎng)學(xué)生永不滿(mǎn)足的學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解決問(wèn)題的能力；以學(xué)生從學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中獲得基本的學(xué)習(xí)載體，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)研究方法、且獲得多方面的體驗(yàn)和科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容；以在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主采用研究性方法開(kāi)展以研究為基本的教學(xué)形式的課程。研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)就在于學(xué)生親歷知識(shí)的探究、產(chǎn)生以及形成的過(guò)程；使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立正確的思考問(wèn)題；實(shí)現(xiàn)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與探究知識(shí)的方法有機(jī)結(jié)合與高度統(tǒng)一。

小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，就是培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)中找到能夠從事數(shù)學(xué)研究的課題，用科學(xué)的探究方法、采取合作的形式獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生感受到在知識(shí)的探究及知識(shí)的形成過(guò)程中，把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。

一、在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中要處理好教與學(xué)的關(guān)系

教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上就是教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中所處的位置，這是最關(guān)鍵性的問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)要求教師從傳統(tǒng)的“一言堂”、填鴨式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成合作輔助式的教學(xué)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與體驗(yàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，回答自己提出的疑問(wèn)，探究解決自己提出的問(wèn)題，因而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓學(xué)生從聽(tīng)知識(shí)、看知識(shí)、研究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，從課堂的被動(dòng)接受者到課堂的主動(dòng)參與者。教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍，使課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)和諧、民主、平等。只有這樣才能有利于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位首先是從教學(xué)形式上得到保證，但并不等于學(xué)生就全部能夠順利開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，還需要教師的有效指導(dǎo)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵仍是教師。因此，教師要提高自身的理論水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，以適應(yīng)時(shí)代的需要，不斷完善自己。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程，做好教學(xué)組織安排，監(jiān)控學(xué)生自主參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的教學(xué)效果評(píng)價(jià)和學(xué)生參與程度的評(píng)價(jià)。

二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和社會(huì)性實(shí)踐能力的提高，其目標(biāo)定位與一般的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)既有又有差異。具體說(shuō)有下幾個(gè)方面。

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，讓學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)。探究性學(xué)習(xí)主要是強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生自主參與、積極探索的研究性活動(dòng)。逐步形成在日常學(xué)習(xí)與生活中善于質(zhì)疑、主動(dòng)探究、努力積極求知的心理傾向。

2.培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。研究性學(xué)習(xí)過(guò)程就是圍繞需要研究、解決的問(wèn)題展開(kāi)的，以最終解決問(wèn)題的表達(dá)、交流結(jié)束。因而，主動(dòng)收集和加工處理信息能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。人是社會(huì)關(guān)系的綜合體，人與人之間的交流非常重要。在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在分析處理問(wèn)題的過(guò)程中需要大量的合作。所以，為了實(shí)現(xiàn)合作探索的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生合作能力也是很重要的。

4.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，廣泛聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，開(kāi)展研究性活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)的一份子，使學(xué)生的精神境界得到升華。

5.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。學(xué)生創(chuàng)新精神與科學(xué)道德的培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)，從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)與探究，取得正確的結(jié)論。

6.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本的科學(xué)方法進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)利用多種手段分析問(wèn)題。通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)和運(yùn)用一些研究方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的基本策略

小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)中要注意采取相關(guān)策略。

1.教師要充分準(zhǔn)備可供學(xué)生研究的基本材料，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征設(shè)計(jì)相關(guān)的研究?jī)?nèi)容。教師要準(zhǔn)確設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在認(rèn)真觀(guān)察、仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上，積極動(dòng)腦思考。教師提供的研究材料應(yīng)是相對(duì)直觀(guān)形象的，從而有利于學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，提出假設(shè)并對(duì)各種信息進(jìn)行整合，以事實(shí)為依據(jù)驗(yàn)證假設(shè)，并且修正和完善，得出括性的正確結(jié)論。

3.在研究過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生理清思維，并有條理地表述整個(gè)思考與研究過(guò)程，這樣有利于學(xué)生通過(guò)研究獲得新知識(shí)，并納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

4.教師要合理將學(xué)生分組，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱互補(bǔ)，以體現(xiàn)互助合作精神。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)、新概念時(shí)，如果與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與具體經(jīng)驗(yàn)很接近，這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容可以作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生運(yùn)用學(xué)生已學(xué)習(xí)的整數(shù)乘法運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)與技能，讓學(xué)生自主探究來(lái)完成。教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題，小數(shù)因數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)變成整數(shù)后計(jì)算得到的積和原來(lái)的積的什么關(guān)。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思，多題比較研究，明白了因數(shù)擴(kuò)大若干倍，積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)，如果小數(shù)乘法變成整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算，要恢復(fù)成原來(lái)的積，只要把擴(kuò)大的積縮小相同的倍數(shù)即可。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，探究規(guī)律，尋找原因，從而學(xué)生就得到小數(shù)乘法的計(jì)算法則。小學(xué)數(shù)學(xué)中類(lèi)似這樣的內(nèi)容很多，多數(shù)為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的形成性學(xué)習(xí)材料，這些都有利于小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1].王成.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)初探[J].江蘇教育研究，2010（05）.

[2].姜家鳳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的策略[J].教育實(shí)踐與研究，2003（09）.

[3].黃法根.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的基本策略[[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2005（02）.

（責(zé)編 張景賢）