人類科技的進步在帶給人們社會的、生活的全新變化的同時，也引發(fā)了教育教學方式方法的革命性的變化。投影儀、錄像機、錄音機、大屏幕、計算機等教學設備參與教學，使課堂教學更加多樣化，這就對傳統(tǒng)教學模式和教學方法提出了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的數(shù)學教學在實際中存在著死板、無新意的特點，大量的講授和記憶，枯燥乏味，增加了學生負擔。而我們所說的多媒體教學克服了人固有思維的局限性，把教學內(nèi)容由抽象化、虛擬化變革為形象化、具體化，使得學生對于知識的理解更為直觀、深刻、透徹，從而達到學習新知識的目的。

新課程標準要求大力推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。這就對教師提出了更高的要求。本文就如何在數(shù)學課中運用多媒體技術談幾點粗淺的看法。

一、多媒體教學的優(yōu)點

（一）有利于創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生興趣

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生只有對學習產(chǎn)生了興趣，才能發(fā)揮學習的積極性和主動性。多媒體教學是一種能夠把枯燥的知識形象化、具體化地展現(xiàn)在學生面前，以其特有的聲像結合、動靜結合的形式，逐步滲透給學生各種知識點，從而使得對學生對學習枯燥的數(shù)學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

（二）能有效地縮短教學時間，提高記憶效率，最大限度地調(diào)動學生的有意注意與無意注意

運用多媒體則可以把知識點完全展現(xiàn)在學生面前，既能節(jié)省教師書寫板書，畫圖的時間和體力，又可以增強學生的注意力。從而可以使教師能夠更加透徹地闡述教學內(nèi)容，使學生有更多的時間去思考、去記憶、去理解問題。在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學成果。

（三）能夠將知識優(yōu)化組合，分清主次，從而提高教學質(zhì)量

數(shù)學的教學內(nèi)容與其他科目相比比較抽象，傳統(tǒng)的教學方法在教學重點、難點的教學上有一定的局限性。運用多媒體教學能很好地將教學內(nèi)容中的重點難點進行優(yōu)化組合，理清條理，分清主次。重點知識可以通過技術手段強調(diào)，圖形變換可以通過動畫過程模擬。

（四）可以培養(yǎng)學生對于教學內(nèi)容的想象力，提高學生的發(fā)散性思維

教學的目的是培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維，形成發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，運用多媒體教學能夠把一些抽象的、零散的知識點通過多媒體直觀地展現(xiàn)在學生面前。

多媒體教學是一種先進的教育教學模式，是適應現(xiàn)代教育教學需求的一種先進的教學模式。當然我們說了這么多多媒體在數(shù)學教學中的重要性，也并不是說多媒體教學就是完美無瑕、毫無缺點的，其實在具體的實踐過程中我們也發(fā)現(xiàn)了多媒體教學還存在一些嚴重的問題。

二、多媒體教學中存在的問題

（一）多媒體教學在實際教學過程中缺乏創(chuàng)新

在實際教學過程中一些應用的課件，有的已經(jīng)用了很長時間，只是在一些局部的知識點上去做修改，有的課件可能根本就沒修改過，由于這些課件都是事先編程好了的，教師在教學過程中一成不變地使用這些課件，這種過于死板和機械的教學模式，導致教學成效很微小。

（二）由于教學經(jīng)驗和知識水平等因素導致制作的多媒體課件質(zhì)量參差不齊

現(xiàn)在多媒體數(shù)學教學過程中，多媒體課件一般都是由教師自己制作，這樣經(jīng)驗豐富的教師制作的課件可能就更加適應教學，而年輕的教師則在具體的知識點把握上欠缺一點，就導致學生接受起來比較困難。另外，課件制作有一定的技術含量，教師的計算機水平參差不齊，也會影響到教學效果。

（三）在數(shù)學教學過程中過分依賴多媒體，拋棄傳統(tǒng)教學在數(shù)學教學中的作用

多媒體教學是一種先進的教學模式，它具有傳統(tǒng)教學所不具備的優(yōu)勢，但是多媒體教學只是一種對教學工作的輔助，它本身并不具備對教學的替代性，有些教師在運用多媒體教學過程中，過分夸大其功用，一堂課從引入到教學內(nèi)容甚至練習，由始至終開機亮幕。多媒體雖然能夠把數(shù)學中抽象的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)的學生面前，可由于受課件程序所致，它只能一部分一部分地在屏幕上出現(xiàn)，影響了知識的整體性，不利于學生的理解和學習。

（四）忽略了學生在多媒體教學中的作用

大多數(shù)教師在利用多媒體教學時，只重視它的工具性功能，強調(diào)課堂教學的科學化、技術化，而忽視教學的人格化，我們所倡導應用多媒體教學，最終是為學生服務的，如果不能把握好這個尺度，這一切都是空談和不切實際的。在數(shù)學教學中，有些教師切換速度過快，不能根據(jù)學生的理解水平，理解程度靈活機動地把握時間，也會影響學生學習效果。

三、多媒體教學中問題的應對策略

（一）增加教學課件的持續(xù)性更新

現(xiàn)在社會信息高速發(fā)展，教學內(nèi)容也需要不斷地更新，才能適應教學的需要。以數(shù)學教學為例，有些教師教學過程中為了節(jié)省制作課件的時間和精力，多次使用同一款課件，不做更新和修改，這樣也就不能把一些更加科學合理的解題方法和教學內(nèi)容傳授給學生，也就不能達到教學目的。所以課件要及時更新，其中包括內(nèi)容的更新，教育技術的更新，不斷改進，才能使教學適應時代的發(fā)展。

（二）增加教師間的互相學習交流，提高教師的教學水平

教師由于年齡和閱歷的不同，在教學過程中的經(jīng)驗和教學水平也都不完全一致，比如，有的教師在幾何方面經(jīng)驗豐富，而有的教師則在代數(shù)方面有優(yōu)勢，但是在其他教學方面則不是很擅長，如果這些教師能夠加強內(nèi)部的學術交流和溝通，取長補短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而提高各自的水平，并共同討論，完成課件，這樣制作的課件才是高質(zhì)量的，對于學生才是更加有利的。

（三）恰當、合理地使用多媒體教學

所謂恰當?shù)厥褂枚嗝襟w就是要把需要多媒體教學的重點難點突顯出來，而一些細枝末節(jié)的內(nèi)容完全可以用板書和口述的方式傳達給學生，同時要加強對于課件制作的合理性和規(guī)范性，盡量把教學內(nèi)容簡單明了地向學生表達，減輕學生的學習壓力和負擔。

（四）注重學生在教學過程中的主體性

新課程標準強調(diào)：學生是學習的主體，教師是主導。教學是一種把知識傳達給學生的工作，數(shù)學教師在使用多媒體講述數(shù)學知識點和課題時，可使用單擊繼續(xù)，根據(jù)學生的理解程度，記筆記的速度，調(diào)節(jié)時間。使學生參與到教學過程中來。

總之，多媒體教學是傳統(tǒng)數(shù)學教學的發(fā)展和延伸，是傳統(tǒng)數(shù)學教學向前發(fā)展的一種重要表現(xiàn)，是數(shù)學教學發(fā)展的必然趨勢。在教學實踐中，要及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并深入研究多媒體在數(shù)學教學中的規(guī)律，總結其優(yōu)缺點，優(yōu)化教學過程，提高教學的效率。認清多媒體教學在數(shù)學領域的重要性，揚其優(yōu)勢，抑其劣勢，才能在正確的道路上不斷進步，不斷發(fā)展。

（責編 田彩霞）