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        高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略探析

        2015-04-29 00:00:00孫艷霞
        學(xué)周刊·下旬刊 2015年2期

        摘要:眾所周知,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要作用不可忽視,興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,主動(dòng)自覺(jué)地參與學(xué)習(xí),為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,教師必須要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,因地制宜地探究激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略,以便取得良好的教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣 策略 探析

        興趣是最好的老師。學(xué)生如果能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,就有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,不需要教師的催促,就能主動(dòng)自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去,充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的愿望與需要,激活思維,提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。作為重要的語(yǔ)言學(xué)科,英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)和將來(lái)工作中都要具備的非常重要的技能,在中學(xué)階段奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展是大有助益的。因此,教師必須在分析學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上采用積極的教學(xué)方法培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以便幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率。

        一、教師要更新教育觀念,處理好師生關(guān)系

        (一)更新教育觀念,擺正教師的位置

        傳統(tǒng)的教育觀念中,教師是“傳道授業(yè)解惑”的師者,是絕對(duì)的權(quán)威,學(xué)生對(duì)教師傳授的知識(shí)只能被動(dòng)地接受,不能標(biāo)新立異,只有這樣,才有可能在考試中取得好成績(jī),但是這樣僵化的教育模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生多是“高分低能”的理論型人才,已經(jīng)不再適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的需求了。因此,在素質(zhì)教育深入落實(shí)的今天,高中英語(yǔ)教師要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率,就必須要摒棄原有的舊觀念,擺正自己的位置。一方面,教師要確立學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要尊重學(xué)生的課堂主體地位,從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā),根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)流程,不能想當(dāng)然,否則脫離了學(xué)生實(shí)際,學(xué)生主觀上不愿意學(xué)習(xí),課講得再好又有什么用呢?另一方面,教師要擺正自己的位置。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的參與者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,不要搞“一言堂”,要走下講臺(tái),走到學(xué)生中去,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng),只有這樣,才能讓學(xué)生在主觀上喜歡上英語(yǔ)課,也才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (二)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和課堂氛圍

        和諧的師生關(guān)系、寬松的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件。首先,教師要尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生。教師要在心理與行動(dòng)上真正尊重學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的想法,遇到不懂的問(wèn)題要有質(zhì)疑問(wèn)難、刨根問(wèn)底的精神。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題,教師要認(rèn)真對(duì)待,仔細(xì)回答,如果是有見(jiàn)地的問(wèn)題,教師必須要給予肯定和表?yè)P(yáng),也可以組織學(xué)生一起討論。其次,教師要給學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),才能取得真正的成功,因此,在高中英語(yǔ)教學(xué)中,教師要給學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái),讓學(xué)生展示自己的英語(yǔ)才能,體驗(yàn)到成功的感覺(jué),這樣才能使他們保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情。比如,英語(yǔ)課本中有很多情景對(duì)話(huà),問(wèn)路、購(gòu)物、用餐、就醫(yī)、打電話(huà)等,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,在有趣的場(chǎng)景中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐學(xué)習(xí),寓教于樂(lè),學(xué)生學(xué)得很輕松,心情愉悅,課堂氛圍寬松和諧,學(xué)生自然愿意學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果自然提升。

        二、精心設(shè)置課堂環(huán)節(jié),吸引學(xué)生的注意力

        雖然高中學(xué)生明白英語(yǔ)課的重要性,自制力也比較強(qiáng),但是,想要學(xué)生一節(jié)課中都保持著高度的注意力,仍然是很不容易的事情。教師必須要注重課堂教學(xué)細(xì)節(jié),啟發(fā)學(xué)生思維,吸引學(xué)生的注意力。

        (一)巧妙設(shè)置“課堂導(dǎo)入”

        我們都知道,好的開(kāi)始是成功的一半。一堂課的好壞,與課堂導(dǎo)入有直接關(guān)系:課堂導(dǎo)入枯燥乏味,學(xué)生的心神不容易集中,甚至還沉浸在課下活動(dòng)中不能自拔,怎么能調(diào)整狀態(tài)進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中呢?教學(xué)效率可想而知。因此,教師必須要重視課堂導(dǎo)入,盡可能地吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生很快進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),一般的導(dǎo)入方法包括游戲?qū)?、故事?dǎo)入、利用舊知導(dǎo)入、疑問(wèn)導(dǎo)入等,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情來(lái)選擇合適的導(dǎo)入方法,能取得事半功倍的效果。比如,學(xué)習(xí)Healthy Eating時(shí),我采用了圖片導(dǎo)入的方法,即準(zhǔn)備了很多食物圖片,讓學(xué)生來(lái)辨別一下,哪些是健康食品,哪些是垃圾食品,讓學(xué)生通過(guò)直觀的圖片信息進(jìn)入本課學(xué)習(xí),自然順暢,教學(xué)效果肯定很好。

        (二)精心設(shè)計(jì)提問(wèn)環(huán)節(jié),激活學(xué)生思維

        提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是教師與學(xué)生交流的重要手段。好的問(wèn)題,可以啟發(fā)學(xué)生的思維,幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題,激活課堂氛圍,因此,教師把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī),精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,既不能平鋪直敘,過(guò)于簡(jiǎn)單,也不能云山霧罩,過(guò)于深?yuàn)W,要在學(xué)生思維的關(guān)鍵處提問(wèn),用學(xué)生關(guān)注、富有創(chuàng)意的問(wèn)題吸引學(xué)生的注意力,激活學(xué)生的思維。比如,學(xué)習(xí)The world around us時(shí),為了讓學(xué)生深刻了解“保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境”的主題,教師可以出示一些瀕危動(dòng)物的圖片以及保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的公益廣告,然后讓學(xué)生舉出自己知道的瀕危動(dòng)物的名稱(chēng),并思考:什么原因?qū)е滤鼈優(yōu)l危?我們?cè)撛鯓幼??學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題都非常感興趣,踴躍舉手發(fā)言,學(xué)習(xí)積極性很高。

        三、利用多種手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

        高中學(xué)生好奇心旺盛,學(xué)習(xí)富有激情,但是也容易出現(xiàn)“三分鐘熱度”,不能持之以恒地堅(jiān)持下去,因此,激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是教師要研究的課題。

        (一)適時(shí)激勵(lì),誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

        每個(gè)學(xué)生的身上都蘊(yùn)含著極大的學(xué)習(xí)潛能,就看教師能不能將其激發(fā)出來(lái)。在英語(yǔ)日常教學(xué)中,教師要給學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)空間,設(shè)置多種多樣的思考題,讓學(xué)生發(fā)散思維,主動(dòng)去思考,同時(shí)要教師要秉著激勵(lì)的態(tài)度,對(duì)學(xué)生的思考多支持、多鼓勵(lì),不論是什么樣的學(xué)生,都要引導(dǎo)其在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行更進(jìn)一步的提升,這樣讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,體驗(yàn)到成功的喜悅,獲得滿(mǎn)足感和成就感,自然就有了不斷前進(jìn)的動(dòng)力,也能較好地保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

        (二)適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

        學(xué)習(xí)競(jìng)賽是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的好方法之一。教師可以設(shè)置多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng),英語(yǔ)演講、英語(yǔ)辯論、作文大賽等,讓學(xué)生在比賽中展示自我,既能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,也能在與他人的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn),進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷地提升自己的綜合素質(zhì)。但是,學(xué)習(xí)競(jìng)賽也不宜過(guò)多、過(guò)頻,免得增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),反而打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,得不償失。

        總之,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教師必須要研究的重要課題之一。高中英語(yǔ)教師必須要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取多種手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,只有這樣,才能使英語(yǔ)教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李靜.高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā).讀寫(xiě)算,2010(5).

        [2]張建榮.談高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā).中學(xué)生英語(yǔ)·外語(yǔ)教學(xué)與研究,2012(1).

        [3]歐麗英.高中英語(yǔ)新教材學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).校園英語(yǔ),2012(4).

        (責(zé)編 田彩霞)

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