【摘 要】頂崗實習是目前較為普遍的一種校企合作模式。在中等衛(wèi)生職業(yè)學校中開展頂崗實習、校企合作人才培養(yǎng)模式研究，不僅對提高中等衛(wèi)生職業(yè)學校畢業(yè)生的職業(yè)能力具有重要的實踐意義，同時對中等衛(wèi)生職業(yè)學校人才培養(yǎng)模式研究提供有價值的參考依據(jù)。

【關鍵詞】頂崗實習 中等衛(wèi)生職業(yè)學校 培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）10-0173-01

一 問題的提出

隨著經(jīng)濟全球化趨勢的不斷發(fā)展和科學技術的突飛猛進，綜合國力的競爭就轉化為對人才的競爭。大力發(fā)展職業(yè)教育，既是當務之急，又是長遠大計。要實現(xiàn)中等職業(yè)教育又好又快的發(fā)展，就必須更新職業(yè)教育教學思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容和方法，以適應經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型人才培養(yǎng)的要求。

二 研究的意義

在《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》大力推動下，我國的職業(yè)教育進入了全新的階段，各地政府、各職業(yè)院校積極探索職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新路子、新模式，取得了豐富的經(jīng)驗。比較先進的模式有：（1）職業(yè)教育集團化模式；（2）內(nèi)置式校企合作模式；（3）外聯(lián)式校企合作模式；（4）訂單式培養(yǎng)模式；（5）頂崗實習模式。頂崗實習是目前較為普遍的一種校企合作模式?，F(xiàn)在頂崗實習已是中等職業(yè)學校教學實踐的重要環(huán)節(jié)，學生通過頂崗實習，提前走向社會，在實習中學會自我管理，學會融入社會，對學生今后真正、獨立走向社會提供一個“緩沖帶”。

三 研究的實施

在頂崗實習工作中，為使每個學生都能充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，我們根據(jù)不同學生的特點，采取企業(yè)招聘和學校推薦相結合的頂崗實習模式。同時，探索與合作企業(yè)一起，共同加強對實習學生的管理工作，以保證學生頂崗實習獲得理想的效果。培養(yǎng)學生的職業(yè)能力不僅要落實到課堂教學中，更要貫穿學生的整個中職生涯。一切為學生能適應頂崗崗位的職責要求為出發(fā)點，利用一切可利用的資源，采取多種方法和形式提高學生的職業(yè)能力，是我們的努力方向。為此，我們采取了以下措施來強化學生的職業(yè)技能。

1.周末、假期見習

為使學生在課堂上所學的知識技能與崗位實踐緊密結合，我們采取了課后見習的實踐模式：眼視光技術專業(yè)學生從學習開始，學校就按照4～5人為一組將學生分成若干學習小組，安排學生在周末、暑假到實踐教學基地見習。每個學生每學期至少到實踐教學基地見習一周，在實踐中檢驗所學知識，發(fā)現(xiàn)問題再反饋回課堂，經(jīng)過校正，強化知識技能。

2.開展強化訓練周

為使學生頂崗實習上崗時能迅速適應崗位要求，上手快、操作熟練，我們組織學生在上崗實習前，進行為期兩周的實踐技能強化訓練。將眼視光技術專業(yè)的關鍵和常用技術分門別類，模擬真實的崗位情景，將所有的準實習生輪流強化訓練，并進行考評、校正。

3.以比賽促成長

為給學生營造一個“比學習、比技術”的氛圍，給學生搭建一個展示技能、展示自我的平臺，我們定期組織學生進行各類知識技能的競賽活動。學生在參加競賽活動的過程中，激發(fā)了學習職業(yè)技能的積極性和主動性，檢驗了自己所學，提高了職業(yè)技能，促進了專業(yè)成長。

4.以活動促發(fā)展

開展以提高學生技能為主題的社會活動：2014年4月，組織13級眼視光3班54名學生為衛(wèi)東區(qū)東工人鎮(zhèn)幼兒園兒童進行視力檢查；2014年6月10日至24日，組織13級眼視光3班和14級眼視光技術專業(yè)的學生為我校400多名在校生進行視力普查；在青年志愿者活動日為敬老院老人進行眼部檢查和保健等等。這些活動的開展，既強化了學生的知識技能，又使學生在活動中提高了自己的綜合素質(zhì)，為今后的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。為保證頂崗實習工作落實到實處，使每個學生都能充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，我們根據(jù)不同學生的特點，采取企業(yè)招聘和學校推薦相結合的頂崗實習模式。（1）企業(yè)招聘；（2）學校推薦；（3）頂崗實習管理。學校派出實習指導教師，配合合作企業(yè)對學生進行日常管理、教育和實習指導；定期派工作人員到實習地與學生直接接觸，了解實習情況，解決實習中出現(xiàn)的問題。

四 存在問題與建議

第一，有些企業(yè)對頂崗實習并不完全認可。在實習生的選擇上，我校普通中專的學生往往比“3+2”的學生更受歡迎。建議政府給予接受頂崗實習學生的企業(yè)更多優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)積極接收中等職業(yè)學校學生到企業(yè)頂崗實習。第二，學生對頂崗實習單位的選擇上往往更多地關注大型的或是自己更熟悉的企業(yè)。而對自身綜合素質(zhì)考慮的欠少，這樣在實習招聘會上，就出現(xiàn)了大型企業(yè)或是學生熟悉的企業(yè)學生扎堆，而像朝陽眼鏡公司、洛陽金冠眼鏡公司等企業(yè)學生很少或無人問津的現(xiàn)象。建議學校在對學生進行就業(yè)指導教育時，教育學生對實習、就業(yè)單位的選擇要結合自己的綜合能力，可先在小型企業(yè)實習就業(yè)，經(jīng)過幾年的鍛煉，使自己在實踐中得到學習和提高后，再去選擇自己心儀的企業(yè)。同時建議企業(yè)也要多多參與學校的教育教學活動，使學生更多地了解合作企業(yè)，接受合作企業(yè)。第三，與部分企業(yè)的合作還停留在伙伴之間長期協(xié)作的信譽層面和口頭協(xié)議，并沒有簽訂合作協(xié)議書，因而可能會對今后的合作留有意想不到的隱患。第四，“課間見習”模式還需要有更多的企業(yè)參與合作。同時，該項工作的管理還有待規(guī)范和加強。

〔責任編輯：林勁〕