《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！蔽湫g(shù)是中華文化重要的組成部分，歷史悠久，內(nèi)容豐富，形式多樣。利用傳統(tǒng)武術(shù)資源拓展幼兒體育運(yùn)動(dòng)的空間與形式，可以激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)的熱愛(ài)和運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。在幼兒園課程體系中引進(jìn)傳統(tǒng)武術(shù)文化及資源，根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，通過(guò)游戲等教育手段，將武術(shù)活動(dòng)滲透于主題課程和一日活動(dòng)中，完善武術(shù)課程的架構(gòu)。

一 武術(shù)元素滲入幼兒園運(yùn)動(dòng)課程領(lǐng)域

運(yùn)動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，在自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣；強(qiáng)調(diào)幼兒體質(zhì)的增強(qiáng)和綜合運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，并在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)幼兒大膽、自信、勇敢的個(gè)性心理品質(zhì)。例如：大班體育活動(dòng)“少林小子”，主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)在不同的間隔物上自如地行走，促進(jìn)平衡能力的發(fā)展；練習(xí)兩臂勾手提物走，鍛煉耐力和手臂力量。延伸游戲：少林小子打水。幼兒通過(guò)練習(xí)提升了上下肢力量和協(xié)調(diào)能力，武術(shù)的精、氣、神有了很明顯的變化。

二 武術(shù)文化巧妙融入幼兒園各課程領(lǐng)域

根據(jù)各年齡段幼兒運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，各年級(jí)組在學(xué)期初依據(jù)主題需要、幼兒發(fā)展需要、時(shí)節(jié)需要充分整合資源制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，將武術(shù)教學(xué)內(nèi)容滲透進(jìn)各領(lǐng)域課程，有機(jī)地進(jìn)行嘗試整合并將課程內(nèi)容有效融入各主題教學(xué)中。

1.武術(shù)精神在語(yǔ)言活動(dòng)中得以升華

語(yǔ)言活動(dòng)中，通過(guò)故事、繪本、兒歌的形式把武術(shù)文化的精髓貫穿在教學(xué)活動(dòng)中，如故事“愛(ài)吃苦的李連杰”讓孩子知道只有堅(jiān)持、不怕困難的孩子才能獲得成功；“花木蘭”“聞雞起舞”等經(jīng)典傳統(tǒng)故事，激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。在學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作時(shí)，則將武術(shù)動(dòng)作用兒歌的形式相應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)，如小班的五步拳動(dòng)作，設(shè)計(jì)一則兒歌“猴子摘桃”：小拳握緊向前沖（雙沖拳），手掌上翻架起來(lái)（雙架掌），左右勾手摘桃子（雙勾手），桃子摘下手中拿（收式）。簡(jiǎn)單形象的四句話，幫助幼兒一下子掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。拓展幼兒語(yǔ)言游戲的新形式，形象的語(yǔ)言，激趣的情境，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、練練過(guò)程中，提高習(xí)武的興趣。

2.武術(shù)氣質(zhì)在藝術(shù)活動(dòng)中碰撞生輝

藝術(shù)活動(dòng)中，樂(lè)曲《功夫舞》《中國(guó)功夫》《弘揚(yáng)武術(shù)在少年》等旋律簡(jiǎn)單，節(jié)奏鮮明，說(shuō)唱一體，富有動(dòng)感，適合中大班幼兒韻律表演；歌曲《小哪吒》《花木蘭》《爺爺愛(ài)打太極拳》適合幼兒欣賞、學(xué)唱，感受武術(shù)人物的形象，并用歌聲、身體表現(xiàn)；節(jié)奏鮮明的《螳螂拳》《咚咚鼓》則可讓幼兒用各種樂(lè)器表現(xiàn)其明快的節(jié)奏。活動(dòng)中，將龍虎拳、五步拳、少年拳等巧妙地與之相融合，引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演中體驗(yàn)武術(shù)表演動(dòng)作一招一式帶來(lái)的情感享受。美術(shù)活動(dòng)“多變的‘武’字”、合作繪畫(huà)“騰空飛‘武’”、創(chuàng)意活動(dòng)“和顏色寶寶練武術(shù)”等，讓幼兒在講講、畫(huà)畫(huà)、貼貼、拼拼中通過(guò)合作、創(chuàng)意等不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式傳達(dá)武術(shù)的精神。

3.武術(shù)元素在社會(huì)科學(xué)活動(dòng)中精彩呈現(xiàn)

科學(xué)活動(dòng)中，提供給幼兒大量的兵器種類(lèi)，給幼兒觀察。根據(jù)不同年齡的特征，小班以刀、槍、劍、棍為主認(rèn)識(shí)其形狀的不同，感受彎彎的、直直的、尖尖的、長(zhǎng)長(zhǎng)的等外形特征；中班以雙兵器為主；大班結(jié)合人物與兵器的匹配，使幼兒對(duì)兵器有更廣更深的認(rèn)識(shí)。并巧妙地將武術(shù)元素融入數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行認(rèn)數(shù)、規(guī)律排序、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。

三 “武”與倫比，追溯核心價(jià)值

武術(shù)活動(dòng)講的不僅是搏擊招法，更應(yīng)注重武術(shù)活動(dòng)背后所內(nèi)隱的核心價(jià)值的內(nèi)涵的提升；完善人格，讓幼兒敢于表現(xiàn)與自信；尊重他人，懂得同伴間正確交往與合作；不怕困難，積極面對(duì)，勇敢嘗試與堅(jiān)持。這，正是我園課題所要追溯的核心價(jià)值。

1.武德精神，培植心中

我們教師在組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，總是將“你真勇敢！”“你真像武林小高手?！薄皠e害怕，你來(lái)試一試！”“你真像個(gè)禮儀大使?！薄皥?jiān)持住，好樣的！”這些話語(yǔ)常常掛在嘴邊，蹺一蹺大拇指、投以一個(gè)贊嘆的眼神、給予一次鼓勵(lì)的微笑，將武德教育培植于每位幼兒心靈深處，激發(fā)他們樹(shù)立信心，挑戰(zhàn)更強(qiáng)的自我。

2.創(chuàng)設(shè)資源，激勵(lì)幼兒

第一，參觀武術(shù)館。觀看館內(nèi)武術(shù)隊(duì)員精彩的武術(shù)表演，讓幼兒為自己是“習(xí)武小英雄”而感到驕傲，激發(fā)幼兒熱愛(ài)傳統(tǒng)武術(shù)文化的情感。

第二，開(kāi)展“大帶小”活動(dòng)。利用自由活動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)大班的幼兒教小班幼兒練武術(shù)、講武術(shù)故事、話武術(shù)人物，讓幼兒知道，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)要從愛(ài)身邊的同伴等小事做起。

第三，創(chuàng)設(shè)外出表演和活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幼兒多次參與各級(jí)各類(lèi)的武術(shù)表演與評(píng)比活動(dòng)。受到專(zhuān)家人士的一致好評(píng)。另外，我們組織幼兒參加各種社區(qū)活動(dòng)，如：為敬老院的爺爺、奶奶表演武術(shù)。還請(qǐng)家長(zhǎng)參加我園的課題展示活動(dòng)，觀摩幼兒的武術(shù)表演等等。

通過(guò)武術(shù)活動(dòng)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)形式上的多元呈現(xiàn)，完善了幼兒園武術(shù)活動(dòng)中的課程架構(gòu)。幼兒不僅參與武術(shù)活動(dòng)，鍛煉身體的熱情越發(fā)高漲，情緒更加愉悅，幼兒與教師之間的互動(dòng)頻率也明顯增加了，我們將會(huì)以此為起點(diǎn)和載體，不斷挖掘和生成富有變化、形式多元的武術(shù)特色運(yùn)動(dòng)課程實(shí)踐成果！

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕