【摘 要】在小學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)實際情況進(jìn)行合理的教學(xué)安排，發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷提高自身教學(xué)理念和水平，形成教學(xué)中的創(chuàng)新思維，提高教師自身的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有良好素質(zhì)素養(yǎng)的合格學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）10-0133-01

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低、課堂不活躍，學(xué)生也對數(shù)學(xué)興趣不高，影響日后對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。那么如何改變傳統(tǒng)，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，也成了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一大難題。隨著新課改的不斷深入，廣大教育工作者也通過學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，在教學(xué)中逐步改變教學(xué)手法，通過教學(xué)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)的能力。同時在教育實踐中提高教師自身的教學(xué)水平。

一 實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的創(chuàng)新

如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的創(chuàng)新，我們先看下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效性存在的問題。首先傳統(tǒng)教育上，老師和學(xué)生的關(guān)系是對立的，多數(shù)學(xué)生是怕老師的，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不熱情，老師單一地作為一個教育的傳達(dá)者，他們樹立的形象往往都是嚴(yán)厲的、權(quán)威的，很難和學(xué)生平等討論數(shù)學(xué)知識，僅僅在課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)得不到擴(kuò)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然會下降。課堂學(xué)習(xí)效率都不高，課堂以外，小學(xué)生是很難掌握自己的學(xué)習(xí)控制力的。其次，學(xué)生與老師的互動能力差，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師僅限于在講臺上講課，完全按照教案教學(xué)，對于教學(xué)重點的講解也不生動，缺少互動，只是把知識直接灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海里，學(xué)生只是一個被動者，無法達(dá)到對數(shù)學(xué)知識的深層理解探索，很難激發(fā)小學(xué)生的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的創(chuàng)新必須建立良好和諧的師生關(guān)系，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏教學(xué)互動，就失去了教學(xué)的意義，和諧的師生關(guān)系起到了重要作用。教師只有把學(xué)生的地位放在和自己同等的地位上，在課堂教學(xué)中要聽取學(xué)生的想法和意見，在知識本體為基礎(chǔ)的情況下，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的想象力，并耐心認(rèn)真地給予指導(dǎo)。當(dāng)然，遇到錯誤的觀點也要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ刚?。學(xué)生對于教師的教學(xué)存在的疑惑和問題，應(yīng)及時地反映給教師，教師通過專業(yè)的知識給以解答講解，積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。只有學(xué)生的興趣加強(qiáng)，才會有對知識的探索欲望，同時，在教學(xué)課堂上運(yùn)用多樣的教學(xué)方式也可以提高教學(xué)的有效性，高效有成績的教學(xué)活動在于學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的參與，學(xué)生參與到課堂之中才能發(fā)揮自身的積極性，才能在一個好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

二 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的途徑

第一，當(dāng)今在教育的不斷創(chuàng)新下，教育工作者對教育的傳統(tǒng)方法進(jìn)行了改進(jìn)，通過對教學(xué)方法的突破，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多多發(fā)言，教師對學(xué)生的發(fā)言中出現(xiàn)的問題給以指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，解放學(xué)生的雙眼，開拓學(xué)生大腦的思維，加強(qiáng)動手操作的能力。由于小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過直觀的方法無法使其加深印象，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生的動手能力，通過他們的操作培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂趣，加深對知識的了解，當(dāng)他們在用自己學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行實踐的時候，他們會感覺到學(xué)習(xí)的知識是那么的有用，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣自然地提高了。

第二，對于學(xué)生來說，減負(fù)這個詞已經(jīng)不陌生了，但是現(xiàn)實中真的做到了這一點了嗎？如何減負(fù)教師們也在研究探討，減少作業(yè)量就可以達(dá)到減負(fù)了嗎，答案是肯定的，不能。學(xué)生在寫作業(yè)的同時老師也在批作業(yè)，大量的時間浪費(fèi)在不高效率的工作當(dāng)中，學(xué)生完成作業(yè)往往是以完成為目的，達(dá)不到真正的學(xué)習(xí)目的，有些小同學(xué)甚至用抄襲的方式來完成。因此如何留作業(yè)變得至關(guān)重要，作業(yè)不單單是寫，也可以做，題材要有新意，多留動手和寫作結(jié)合的，可以把作業(yè)時間放寬，讓他們通過作業(yè)學(xué)習(xí)到知識也學(xué)習(xí)到生活的方式，滿足他們的好奇心理，減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。

第三，聯(lián)系生活實際教學(xué)的方法在教學(xué)中的應(yīng)用是十分重要的。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，學(xué)生在小學(xué)階段對知識的學(xué)習(xí)是具體的、形象的，在教學(xué)過程中為了達(dá)到教學(xué)目的，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活情景，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)的概念，有實踐的體驗，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。但現(xiàn)實中不是一下子就能找到與生活關(guān)聯(lián)的知識，這需要通過老師的創(chuàng)造和觀察，從生活中提煉出數(shù)學(xué)相關(guān)知識。就像小學(xué)一年級的學(xué)生，老師在教他們加法的時候，常常用水果舉例子，進(jìn)行互動，引導(dǎo)教學(xué)。這也正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的，學(xué)以致用，從生活出發(fā)學(xué)習(xí)到的知識再運(yùn)用到生活當(dāng)中去，這也是每個教師想要看到的結(jié)果。

三 結(jié)束語

總之，在小學(xué)教學(xué)中，我們的教師要鼓勵學(xué)生主動地進(jìn)行反問和思考，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力，同時也要求教師能夠在我們的教學(xué)中充分了解小學(xué)生特點，根據(jù)具體的實際情況進(jìn)行合理的教學(xué)安排，發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷提高自身教學(xué)理念和水平，形成教學(xué)中的創(chuàng)新思維，提高教師自身的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有良好素質(zhì)素養(yǎng)的合格學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕