【摘 要】游戲化教學作為一種新型教學模式，與小學生身心發(fā)展特點十分吻合，將游戲化教學與小學數(shù)學進行有機結(jié)合具有現(xiàn)實意義。本文將對游戲教學的概念及重要性進行分析和研究，并提出游戲化教學在小學數(shù)學中應用的有效對策，從而為我國小學數(shù)學教學進一步發(fā)展提供支持。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學 小學數(shù)學 課堂教學 應用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）10-0130-01

近年來，新課程標準改革不斷深化，為教育教學內(nèi)容、方式等方面注入了新動力。游戲教學作為一種有效教學模式，能夠有效激發(fā)學生興趣，引導學生參與到課堂教學過程中來，提高教學質(zhì)量和效率。小學數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，將游戲教學與數(shù)學結(jié)合在一起，能夠幫助學生更好地理解和接受數(shù)學基礎(chǔ)知識。

一 游戲化教學概述

游戲化教學主要是指將游戲作為基礎(chǔ)，教師通過引導學生參與游戲掌握知識的一種途徑。是貫徹新課程標準改革中寓教于樂原則的具體表現(xiàn)，具有明顯的優(yōu)越性，能夠有效提高教學質(zhì)量和效率。

小學生身心尚處于發(fā)育階段，好奇心、好勝心較強，結(jié)合這一心理特點，開展游戲教學，小學生為了獲得勝利，會積極參與到教學中來，有效激發(fā)學生興趣及積極性，并在這過程中掌握基礎(chǔ)知識；另外，寓教于樂始終為我國教育所提倡，教師將數(shù)學知識藏于游戲中，引導學生提出問題，努力探索，循序漸進地讓學生理解和接受基礎(chǔ)知識，為日后構(gòu)建數(shù)學知識體系打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)數(shù)學教學方式枯燥、乏味，難以激發(fā)學生興趣，而趣味性游戲能夠拉近學生與知識之間的距離，讓小學生利用自己掌握的知識，積極思考解決問題，讓小學生感受和體會數(shù)學題目并不難，增強學生自信心，從而促進小學生全面、健康發(fā)展。

二 游戲化教學在小學數(shù)學中應用的有效對策

1.結(jié)合教學內(nèi)容，合理設(shè)計游戲

為了能夠確保游戲在小學數(shù)學教學中發(fā)揮積極作用，教師在設(shè)計游戲時，要遵循合理性、趣味性原則。一方面，合理性要求教師在設(shè)計游戲之前，要充分了解教學內(nèi)容，結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計游戲，明確教學要堅持以知識傳授為主，引導學生參與到游戲中，營造輕松、愉悅的課堂氛圍；另一方面，游戲要具有趣味性，結(jié)合學生思維方式，設(shè)計多樣化游戲，能夠促使學生產(chǎn)生參與游戲的興趣，真正吸引學生注意力，避免由于游戲過于單調(diào)，影響教學效果。例如：在學習“10的構(gòu)成”過程中，教師可以利用拿10支鉛筆，引導小學生猜猜左手和右手分別有幾支，幫助學生理解和掌握10是由數(shù)字幾組成，效果更為明顯。除此之外，還有形式活潑且具有競爭性的“拍大數(shù)”“數(shù)學撲克”等游戲，通過這種方式，不僅能夠吸引學生注意力，還能夠激發(fā)學生興趣，從而提高數(shù)學教學有效性。

2.掌握學生特點，安排游戲時間

小學生自控能力較差，長時間游戲不僅無法發(fā)揮游戲的積極作用，還可能適得其反，然而，短時間的游戲，很難調(diào)動學生熱情。由此可見，合理把握游戲時間顯得尤為重要。教師要把握小學生這一心理特性，合理控制游戲時間，促使游戲能夠發(fā)揮最大效用。通過調(diào)查分析可知，小學生游戲時間應控制在20分鐘以內(nèi)，教師要合理安排時間，適時地將教學內(nèi)容引出來，強化小學生記憶力，從而提高教學效率。例如：教師可以設(shè)計關(guān)卡游戲，前幾關(guān)都是學生已經(jīng)掌握的知識，學生積極踴躍去解決問題，在最后關(guān)頭時，設(shè)置新內(nèi)容，并引入新知識，不僅能夠有效控制教學時間，還能夠幫助學生鞏固和強化基礎(chǔ)知識，從而促進小學生全面發(fā)展。

3.突出學生主體，培養(yǎng)探究能力

教師要明確認識到學生在教學中的主體地位，在教學過程中，要尊重學生的觀點及想法，并鼓勵學生大膽將自己內(nèi)心真實想法說出來，即便是觀點錯誤，教師也不要馬上否定，要幫助并引導學生找到出現(xiàn)問題的原因，讓學生能夠大膽地提出問題，而觀點正確的學生，教師要及時給予鼓勵和肯定。由此可見，教師在教學實施過程中，要將學生參與教學作為重點，發(fā)揮自身指導、合作的作用，在學生遇到問題時，及時伸出援手，幫助學生攻克難關(guān)，提高解決實際問題的能力。

4.完善教學評價，提高教學有效性

教學評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，通過教學評價，教師能夠了解學生掌握知識的情況以及自身在教學中存在的不足之處，是促使游戲教學發(fā)揮作用的關(guān)鍵。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)教學評價機制，建立并完善教學評價機制，首先，采取多樣化評價方式，全面、系統(tǒng)地對學生進行評價；其次，將平時表現(xiàn)與考試有機結(jié)合，例如：小學生在游戲中的表現(xiàn)等，以鼓勵形式促進小學生發(fā)展，并把家長評價、學生互評加入到評價主體中，豐富教學評價主體。

三 結(jié)論

綜上所述，游戲化教學作為一種新型教學模式，其在提高小學數(shù)學教學有效性等方面占據(jù)舉足輕重的地位。因此，教師要結(jié)合新課改要求，進行深入分析和研究，并結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計多樣化游戲，合理控制游戲時間，完善教學評價體系，提高教學質(zhì)量和效率，從而促進小學數(shù)學教學可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]王琴、崔春梅、張義兵.學習、游戲可兼得——初探在線教育游戲及其教學策略[J].中小學信息技術(shù)教育，2005（1）

[2]胡相艷、嚴一川.讓學習充滿樂趣——對教育游戲發(fā)展的分析及建議[J].中小學電教（教師版），2006（6）

〔責任編輯：林勁〕