【摘 要】字寫得好是一塊敲門磚。溫州市每年舉行的五年級學(xué)生英語書寫比賽更是時刻提醒著英語教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語書寫習(xí)慣。只有在開始階段養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，學(xué)生才能夠在不斷的練習(xí)過程中寫出一手漂亮的英語。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，從小學(xué)英語教學(xué)的實際情況出發(fā)，對培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的方法進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 書寫習(xí)慣

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）10-0122-01

為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣，首先要發(fā)現(xiàn)他們書寫中的問題。

一 小學(xué)生英語書寫中存在的問題

作為一名英語教師，在平時的英語教學(xué)過程中，在學(xué)生作業(yè)批改中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語書寫中存在以下幾個問題。

1.字母的書寫不夠規(guī)范

一是學(xué)生對字母的書寫筆順不夠清楚，二是學(xué)生經(jīng)常弄錯字母在四線三格中的位置，三是一些學(xué)生在書寫字母時不能將格占滿，四是學(xué)生字母的印刷體和手寫體混淆，五是在寫句子的過程中，忘記大寫首字母。

2.書寫不整潔

很多學(xué)生在作業(yè)的書寫過程中，往往追求寫的速度，而忽視了書寫的正確。很多英語作業(yè)當(dāng)中，字母書寫不到位，書寫不整潔，久而久之養(yǎng)成了不良的書寫習(xí)慣。

二 培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的方法

為了使小學(xué)生的英語書寫能力得到提升，養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣，我從學(xué)生的每一次作業(yè)抓起。具體方法如下：

1.從字母書寫抓起

英語書寫從字母書寫開始，若此階段基礎(chǔ)不打好，將來想要再補救會很難，因此英語書寫習(xí)慣的培養(yǎng)要從字母書寫抓起。

2.將書寫標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一

英語教材版本多樣，書寫版本亦是如此。小學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語，會不自覺地對教科書或是老師的書寫進(jìn)行模仿，這其中容易對英語的手寫體和印刷體產(chǎn)生混淆。所以，教師應(yīng)該將統(tǒng)一的書寫標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生，在學(xué)生進(jìn)行書寫的過程中，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行書寫。

3.教師以身作則，嚴(yán)格板書

教師是學(xué)生的榜樣，因此教師一定要重視自己的板書，特別是在進(jìn)行字母教授的過程中，更要對書寫的要領(lǐng)進(jìn)行反復(fù)強調(diào)。可以先讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫和筆順，尤其要對容易出錯的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。我們不妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學(xué)生理解記憶。

三 培養(yǎng)濃厚的書寫興趣

興趣是最好的老師。愛玩、好動，這是每一個孩子的天性，其學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受到興趣的支配。所以，小學(xué)英語教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的書寫興趣，可以采用以下兩種方法。

1.歌謠法

為了讓學(xué)生記住英語的書寫規(guī)則，老師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。自己編寫英語書寫規(guī)則的兒歌和口訣，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的記憶更加牢固。例如，在教學(xué)生書寫字母時，可以用“字母書寫有規(guī)律，右傾五度正合適。大寫一律上兩格。小寫字母在中間，a，c，e，m，n，o，r，還有s，u，v，w，x，z。有頭就要上一格，b，d，h，k，l，t。有尾就要下一格，g，j，p，q，還有y。f字母最特別，頂天立地獨一個”來幫助學(xué)生記憶。在教學(xué)生句子書寫規(guī)則時，可以用“頭大寫，尾標(biāo)點，句號是個實心點”來加強記憶。

2.賞識法

小學(xué)生的一大特點就是模仿力強、好勝心強。因此，教師可以利用小學(xué)生的這一心理特點，進(jìn)行良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，開展評選“最美書寫”等活動。

四 進(jìn)行科學(xué)評價

評字是對書寫指導(dǎo)的延續(xù)和提高，通過科學(xué)的評價，能為學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成提供動力。

1.自評

讓學(xué)生對自己書寫的字進(jìn)行自評，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正意識到自己在書寫中存在的不足。這樣不僅能提高學(xué)生的書寫能力，也能培養(yǎng)孩子誠實的品格，使孩子敢于直面自己的缺點和不足。

2.互評

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評，也可以選幾份作為例子集體進(jìn)行評議。這種評價方式不僅能提高學(xué)生的交際能力、觀察能力、分析能力，也能使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染，形成不驕不躁的性格特點，在看待人和事物上也能更加全面、客觀、準(zhǔn)確。

3.點評

在此環(huán)節(jié)中起到關(guān)鍵作用的是教師，有時教師的一句話就可以增強學(xué)生書寫的信心，甚至影響孩子的一生。在點評后，不能止步于此，要讓學(xué)生重新書寫，然后再發(fā)現(xiàn)再改進(jìn)，改進(jìn)過程也是再完善、再提高的過程。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣不是一朝一夕就能夠完成的工作，需要在教學(xué)的過程中不斷滲入。所以，在日常的教學(xué)過程中，教師要做到具體、細(xì)致的指導(dǎo)，并且嚴(yán)格地訓(xùn)練，持之以恒，這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕