【摘 要】英語教學(xué)只重視課堂是遠遠不夠的，課堂教學(xué)只是英語教學(xué)的一部分，而寫好學(xué)生作業(yè)批語可以彌補課堂教學(xué)中的很多不足。作業(yè)批語不僅是老師對學(xué)生做出評價的重要手段，還可以反映出學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)效果，尤其是有藝術(shù)性的作業(yè)批語，還可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，所以作業(yè)批語在教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用。

【關(guān)鍵詞】英語作業(yè) 批語 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）10-0114-01

在教學(xué)過程中，批改作業(yè)是英語教師的一項常規(guī)性的工作，是對課堂教學(xué)的補充和提高。它對于指導(dǎo)學(xué)生、檢查教學(xué)效果以及提高課堂講課方案起到關(guān)鍵性的作用。課堂作業(yè)是教師和學(xué)生溝通感情的橋梁，但英語教學(xué)中教師習(xí)慣用傳統(tǒng)的“√”“×”來表示學(xué)生作業(yè)的正確與否，個別教師可能會用到“A+”“A”“B”“C”“D”等字母來表示學(xué)生作業(yè)的優(yōu)劣。此類批語能評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也能比較出作業(yè)的優(yōu)劣，但是此類評語太過枯燥無味，缺乏激勵性也不會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這就要求教師對學(xué)生作業(yè)批語具有一定的藝術(shù)性，我針對作業(yè)批語的看法有以下幾點。

一 批評有度，不吝嗇表揚，批評與表揚要有藝術(shù)性

有調(diào)查顯示，大部分學(xué)生都不太喜歡批評性質(zhì)的批語，批評性質(zhì)的批語會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，會害怕教師，導(dǎo)致不愿意再上教師的課，但是當(dāng)學(xué)生確實犯了錯誤又需要批評時也是必須要進行批評的，此時英語中可使用委婉的虛擬語氣來表達批評式的意見，如“If only…”，“How I wish…”等。這樣的作業(yè)批語學(xué)生會比較輕松地接受，不會產(chǎn)生心理負擔(dān)。

通過使用委婉語氣的批評語，可以使學(xué)生真切地感受到老師對他們的尊重，避免了學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生。而且事實也證明，此類批語確實有效，許多學(xué)生的確可以做到及時地更正錯誤。適當(dāng)?shù)呐u必不可缺，但一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了些許的進步，教師一定不要吝嗇表揚。恰當(dāng)?shù)馁潛P不僅可以增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以增進師生間的感情。而表揚也因人而異，要具有針對性。贊揚式的批語尤其要針對成績較差的學(xué)生，多抓其閃光點，使其不至于落伍。在教學(xué)中我常使用的此類批語有：Excellent！ I’m sure you can do it better the next time?。ㄌ袅耍∥掖_信你下次能做得更好?。?/p>

二 關(guān)注學(xué)困生，多用鼓勵性的語言

每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，尤其是英語學(xué)習(xí)較差的學(xué)困生，教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)困生，在學(xué)習(xí)的道路上學(xué)困生的心理負擔(dān)比其他學(xué)生要大，能經(jīng)常得到老師的關(guān)心和鼓勵可以激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)習(xí)成績進步。這類批語適合成績較差的學(xué)生，對于他們微小的學(xué)習(xí)進度及時給予肯定和鼓勵并保持連續(xù)性，讓他們看到學(xué)習(xí)的希望，使他們不斷進步。在這方面，我曾使用過的批語有：I have seen your hard work. Try it again，but don't be worried. You’ll be better step by step.（我已經(jīng)看到你的努力。再接再勵，但不要擔(dān)心，你會做得越來越好的?。?/p>

在鼓勵的同時，適時的鞭策也是必要的。及時發(fā)現(xiàn)問題，明確指出結(jié)癥所在，防止滑坡和兩極分化，避免學(xué)生由于英語成績落后而自暴自棄。

三 啟發(fā)性點撥，點亮智慧之光

鼓勵表揚只能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，敦促其自主自覺地學(xué)習(xí)。但如果在批語中能夠采取啟發(fā)的方式，則可使學(xué)生在自己改正錯誤的同時，受到某方面的啟示，掌握某種做題或?qū)懽鞯募记?，從而再次遇到類似題型時能做到游刃有余。例如在寫作的過程中有同學(xué)在翻譯句子“許多河流和湖泊開始被工廠排出的污水所污染”時。譯成：Many factories have poured much waste water. Many rivers and lakes began to be polluted by the water.兩個句子沒有語法錯誤，但可使用定語從句而將其變成一個復(fù)合句，于是我建議道：You can do a good job！ If you change them into Attributive Clause，it can be better.通過適時地點撥，使得學(xué)生通過自己的努力掌握了解題技巧，使學(xué)生能夠增強信心，提高能力，從而切實有效地提高了學(xué)習(xí)成績。啟發(fā)式的評語就如黑暗中的明燈，照亮了學(xué)生前行的道路，使他們明確了方向，通過不斷地摸索，找到了通向成功的光明大道。

四 忌用“×”號，使用感情符號

有調(diào)查顯示，絕大部分學(xué)生對作業(yè)批語中毫無感情作用的“√”“×”表示反感，還會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生情緒低落，如果學(xué)生的作業(yè)做得讓老師非常滿意，那么教師可以在學(xué)生作業(yè)后添加一個笑臉，給他以鼓勵，這樣做學(xué)生會非常開心的。教師還可以通過自己的想象，在批語中添加其他的表情符號，比如：笑臉、難過等的表情，再加上自己修飾的語言會讓學(xué)生更加有動力，學(xué)生會為了下次的笑臉而去努力。

五 巧用名言警句，領(lǐng)悟人生哲理

名言警句有催人奮進的作用，也有啟迪人生的功能，如果學(xué)生能夠熟練掌握一些常用的名言警句的話，也可以在日后的寫作中令自己的文章增色不少。這也就要求教師在教書育人過程中注意收集和積累一些名言警句，并應(yīng)用在日常教學(xué)和作業(yè)批語中。當(dāng)然對于此類批語，我都盡量使用最近學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的常用句型，對于個別的生詞，我會加以注釋，使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解批語的含義。

好的批語就像黑夜中的一盞明燈，會給迷失方向的學(xué)生指明前進的道路，找到努力和前進的方向，爭取不斷進步。它會讓優(yōu)等生更上一層樓，使中等生改正缺點、發(fā)揚優(yōu)點，使學(xué)困生可以克服畏懼心理樹立學(xué)習(xí)的信心。就英語教學(xué)而言，評語雖是小小的細節(jié)，但是凸顯了英語新課標(biāo)改革的理念，若我們教學(xué)中能關(guān)注到教學(xué)的任何一個細節(jié)，那么英語新課堂教學(xué)的理念就已初現(xiàn)輪廓。

〔責(zé)任編輯：林勁〕