【摘 要】英語教學(xué)不僅是傳教知識(shí)、發(fā)展語言能力，也是教師與學(xué)生之間最微妙、最細(xì)膩的情感交流過程。教師在教學(xué)中，要做到言之有情、動(dòng)之有情、導(dǎo)之有情，通過自己的敬業(yè)和關(guān)愛來影響學(xué)生，促使學(xué)生在愉快的環(huán)境中愛學(xué)樂學(xué)。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 情感教育 學(xué)習(xí)興趣 情感交流

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）10-0112-01

在英語教學(xué)中，有許多老師認(rèn)為英語教學(xué)過程的實(shí)施是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果差的工作。通過十余年的教學(xué)摸索，我逐漸認(rèn)識(shí)到：英語教學(xué)即是語言教學(xué)的一個(gè)過程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過程。情感教育是一種伴隨知識(shí)輸入而又融進(jìn)了人的美好情感的一種教育方式。教師在教學(xué)中，要做到言之有情、動(dòng)之有情、導(dǎo)之有情，既要用知識(shí)去折服人，更要用情感去感染人，這樣通過自己的敬業(yè)和關(guān)愛來影響學(xué)生，促使學(xué)生在愉快的環(huán)境中愛學(xué)樂學(xué)。

下面我具體談?wù)動(dòng)⒄Z教學(xué)中情感教育的策略。

一 用和諧的師生關(guān)系構(gòu)建情感教育

良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流、從而增強(qiáng)師生情感交融、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。情感是調(diào)節(jié)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，當(dāng)人們心情舒暢的時(shí)候，往往思路開闊，想象豐富，記憶力強(qiáng)，解決問題的整體效率高。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親切感。教師可輕松愉快地通過語言教學(xué)的靈活性揭示英語教材本身的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如在教學(xué)中，我經(jīng)常以Free Talk的內(nèi)容為課前熱身運(yùn)動(dòng)，詢問學(xué)生們的日常生活、學(xué)習(xí)、身體等情況，并鼓勵(lì)用英文表達(dá)甚至是半中半英表達(dá)，讓他們知道我在關(guān)注他們，以飽滿的熱情感化全班每一位學(xué)生，不出現(xiàn)被老師遺忘的“角落”。讓學(xué)生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學(xué)生就對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二 以言傳身教體現(xiàn)情感教育

教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。學(xué)高為師，身正為范，教師健康開朗、熱情的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件。教師的一言一行對(duì)學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染性，教師自身素質(zhì)是教師的威信形成的決定性因素。要充分讓學(xué)生感受到教師的人格美、智慧美、形象美?！案腥诵恼吣跚?。”教師的一言一行對(duì)學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染性，每當(dāng)我步入學(xué)校走進(jìn)教室，心中油然而升一種責(zé)任感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個(gè)音節(jié)，講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑難問題；自始至終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個(gè)學(xué)生，鼓舞著每一個(gè)學(xué)生。在細(xì)微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會(huì)，和諧相處，在這種教學(xué)氛圍中，教學(xué)成績(jī)逐年上升。

三 以細(xì)致的關(guān)懷讓學(xué)生體驗(yàn)情感教學(xué)

“愛是自然界最偉大的力量”。情感教育必須以“愛”為核心。在英語教學(xué)中，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)參差不齊，這是許多教師都不可回避的現(xiàn)實(shí)。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的學(xué)困生身上。2011年，有位李某同學(xué)，英語基礎(chǔ)差，基本沒有入門。課上他總是走神，作業(yè)不能完成，沒有學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)他的問題，我組織學(xué)習(xí)委員和英語學(xué)科優(yōu)秀的學(xué)生專門制定了適合他的學(xué)習(xí)方法。讓大家對(duì)他進(jìn)行幫扶，讓他坐在小組內(nèi)的英語小組長(zhǎng)身邊，課上有不懂的地方能夠隨時(shí)請(qǐng)教。我還關(guān)照小組內(nèi)的紀(jì)律組長(zhǎng)關(guān)注他的聽課情況，一旦走神馬上給予提醒。同時(shí)我也調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量在教學(xué)中面向多數(shù)兼顧“兩頭”，使各個(gè)層次的學(xué)生在課堂中都有收獲，從而使一些后進(jìn)學(xué)生及時(shí)地跟上了初中的英語教學(xué)進(jìn)度。

四 以豐富多彩的課外活動(dòng)促進(jìn)情感教育

課外活動(dòng)是外語教育實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段和有效途徑之一，是我們英語教學(xué)不可忽略的一部分，它是課堂教學(xué)的補(bǔ)充。英語課外活動(dòng)的形式應(yīng)豐富多彩，如朗讀、唱歌、講故事、演講比賽、寫作競(jìng)賽、短劇演出等等。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容從實(shí)際出發(fā)，對(duì)本班的情況做具體深入的分析，采用不同的活動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，提高他們的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的英語能力在實(shí)踐中得到提高。在教學(xué)人教版英語七年級(jí)上冊(cè)Unit 7時(shí)，講解完本單元購物主題之后，我組織學(xué)生在班內(nèi)以小組的形式表演了一次英語購物展示活動(dòng)。讓學(xué)生如身臨其境，把他們帶到一個(gè)真實(shí)的情景中。同學(xué)們自己創(chuàng)作劇本，自己都是小演員。這樣，在課外活動(dòng)內(nèi)容的互相傳遞中，師生的情感得到交流，同時(shí)在活動(dòng)中融入情感教育，積極引發(fā)學(xué)生的各種情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，發(fā)展和諧的師生關(guān)系。

英語教學(xué)不僅是傳教知識(shí)、發(fā)展語言能力，也是教師與學(xué)生之間最微妙、最細(xì)膩的情感交流過程。教學(xué)中如果正確地把握了情感教育，既可以幫助學(xué)生塑造良好的品行，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力、自信心、主動(dòng)性，最終就能提高英語教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李靜.淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的情感教育[J].黑龍江科技信息，2008（29）

[2]楊芳.淺談情感教育英語教學(xué)中的重要作用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（8）

[3]楊琨.淺談情感教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)科技信息，2007（15）

〔責(zé)任編輯：林勁〕