【摘 要】國(guó)家對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員實(shí)施職稱(chēng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，有一定的積極意義，但由于客觀因素條件的制約，逐漸顯露出一些弊端。本文就高等藝術(shù)院校教師職稱(chēng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試方法和模式中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查分析，并提出完善措施，以切實(shí)發(fā)揮職稱(chēng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試對(duì)高等藝術(shù)院校教師的積極作用。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)院校教師 職稱(chēng)計(jì)算機(jī) 思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）10-0043-02

一 職稱(chēng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試簡(jiǎn)況

1.職稱(chēng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試的必要性

實(shí)施職稱(chēng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，是為了落實(shí)國(guó)家加快信息化建設(shè)的要求，引導(dǎo)全國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要途徑；實(shí)施職稱(chēng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，是廣大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員生活、學(xué)習(xí)和工作的需要；實(shí)施職稱(chēng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，是廣大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，對(duì)于高等藝術(shù)院校教師，更有利于提高教學(xué)、科研能力，提升專(zhuān)業(yè)水平。

2.職稱(chēng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試模塊及內(nèi)容

職稱(chēng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力實(shí)行模塊化考試，共有14大類(lèi)計(jì)22個(gè)模塊，不同地區(qū)在執(zhí)行過(guò)程中，略有差異。為方便本文研究，筆者將人事部《關(guān)于全國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試的通知》（人發(fā)〔2001〕124號(hào)文件）規(guī)定的全國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試科目（模塊）羅列如下：

中文Windows XP操作系統(tǒng)；Word 2003中文字處理、WPS Office辦公組合中文字處理、金山文字2005（三個(gè)模塊選一個(gè)）；Excel 2003中文電子表格、金山表格2005（兩個(gè)模塊選一個(gè)）；Powerpoint 2003中文演示文稿、金山演示2005（兩個(gè)模塊選一個(gè)）；Internet應(yīng)用；Frontpage 2000網(wǎng)頁(yè)制作、Frontpage 2003網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、Dreamweaver MX網(wǎng)頁(yè)制作（三個(gè)模塊選一個(gè)）；Visual Foxpro5.0數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)；Access 2000數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)；Auto CAD 2004制圖軟件；Photoshop 6.0圖像處理、Photoshop CS4圖像處理（兩個(gè)模塊選一個(gè)）；Flash7.0動(dòng)畫(huà)制作；Authorware7.0多媒體制作；Project 2000項(xiàng)目管理；用友財(cái)務(wù)（U8）軟件、用友（T3）會(huì)計(jì)信息化軟件（兩個(gè)模塊選一個(gè)）。

二 高等藝術(shù)院校教師職稱(chēng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試存在的問(wèn)題

就職稱(chēng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試現(xiàn)有制度的執(zhí)行情況，筆者對(duì)高等藝術(shù)院校的教師進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該制度存在著以下問(wèn)題。

1.標(biāo)準(zhǔn)答案教條死板，不利于提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試模塊題庫(kù)里，絕大多數(shù)題目對(duì)操作步驟進(jìn)行了鎖定，答題時(shí)只能按照預(yù)先設(shè)定的唯一途徑操作才算正確。

例如，題目要求居中對(duì)齊，平時(shí)我們習(xí)慣于直接點(diǎn)擊工具欄上的居中圖標(biāo)，但在考試系統(tǒng)中，正確的操作只能是：點(diǎn)擊“格式”，選擇“段落”，在“對(duì)齊方式”中選擇“居中”。又如，文本字體、加粗等設(shè)置，都必須在“格式”里進(jìn)行最細(xì)致的操作，不能使用工具欄中的快捷操作，也不能用快捷鍵跳出設(shè)置框。

一位老師說(shuō)：“我常使用計(jì)算機(jī)，考職稱(chēng)計(jì)算機(jī)應(yīng)該不會(huì)有多大問(wèn)題，但是第一門(mén)考Word文字處理，一開(kāi)始就傻眼了，居然連題都看不懂。由于心情煩躁，我無(wú)法入手做題，就花了10分鐘平息情緒，待靜心仔細(xì)研究考試答題方法又花了近10分鐘，等全部弄明白剩下的時(shí)間不多了，結(jié)果，Word文字處理軟件只考了52.5分。高考時(shí)，一個(gè)題目如有兩種解答方式，選擇任一種方法都算對(duì)，但是職稱(chēng)計(jì)算機(jī)考試，只要不按設(shè)計(jì)者的思路答題，就不正確，明顯有點(diǎn)死板?！?/p>

職稱(chēng)計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)中，標(biāo)準(zhǔn)答案只能按出題者的思路去做，過(guò)于僵化死板，對(duì)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力沒(méi)有幫助。

2.花費(fèi)時(shí)間，考試成為職稱(chēng)晉升的“攔路虎”

現(xiàn)代信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)該是為人們服務(wù)，而不需要都去掌握高深的計(jì)算機(jī)知識(shí)。眾所周知，日常計(jì)算機(jī)應(yīng)用，絕大多數(shù)都是使用鼠標(biāo)，以最快捷的方式盡快達(dá)到應(yīng)用目的，并不需要專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員都去解決故障或問(wèn)題。但職稱(chēng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試系統(tǒng)，往往是假設(shè)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)了問(wèn)題，需要使用者采取其他方式去解決，這樣的考試方法，形同“故意刁難”。筆者在高等藝術(shù)院校抽取了100名教師進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)考試的人員中有64人是一次性通過(guò)，31人是通過(guò)反復(fù)“學(xué)習(xí)”才合格的。他們的秘訣是：只要對(duì)照光盤(pán)題庫(kù)練習(xí)幾遍并記住標(biāo)準(zhǔn)答案，就能順利通過(guò)考試。因此，本考試的訣竅是：只要報(bào)名領(lǐng)取了教材和光盤(pán)，對(duì)照題庫(kù)多做幾遍模擬考題，按標(biāo)準(zhǔn)答案死記硬背相應(yīng)的操作步驟，可確保合格。這樣的考試，讓很多專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不得不花大量時(shí)間去死記出題專(zhuān)家的標(biāo)準(zhǔn)答案，浪費(fèi)了時(shí)間和精力。高等藝術(shù)院校教師由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，時(shí)間往往顯得更加寶貴，對(duì)于這樣的考試，他們認(rèn)為已成為職稱(chēng)晉升過(guò)程中的“攔路虎”。

3.考試流于形式，與日常應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)

考試系統(tǒng)中的答題方式和答案，多數(shù)都是平常用得極少的解決計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)方法，有一些題目相當(dāng)偏，甚至計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人士也不一定能做對(duì)。例如，要求“為文檔創(chuàng)建目錄，格式為流行，顯示級(jí)別為4級(jí)……”“在光標(biāo)處添加一個(gè)帶三角框的W”“設(shè)置菜單的打開(kāi)方式為滾動(dòng)，然后用鍵盤(pán)打開(kāi)Office剪貼板”等等，這些題目基本屬于日常難以觸及的范圍。筆者對(duì)50名通過(guò)了考試的高等藝術(shù)院校教師進(jìn)行了調(diào)查，42人認(rèn)為考試過(guò)后，對(duì)題目基本沒(méi)有印象，也不知如何在實(shí)際操作中使用相應(yīng)的功能；45人認(rèn)為考試的現(xiàn)有模塊中除了word外，其他都很少使用甚至根本不用；有20人認(rèn)為自己希望考的模塊和內(nèi)容，卻完全沒(méi)有；有46人認(rèn)為考試內(nèi)容和日常應(yīng)用基本不相關(guān)，甚至是嚴(yán)重脫節(jié)。

另外，筆者在日常工作中，通過(guò)教師的職稱(chēng)申報(bào)材料（主要是簡(jiǎn)表和申報(bào)表）看出，僅有不到8%的人能把表格填得相對(duì)規(guī)范、能把文字處理得相對(duì)整齊。例如：他們?cè)诤?jiǎn)表內(nèi)填寫(xiě)教學(xué)、論文和科研業(yè)績(jī)時(shí)，原本要求一頁(yè)的內(nèi)容，他們往往增至兩三頁(yè)；申報(bào)表里，前一頁(yè)內(nèi)容太多，擠到下一頁(yè)，原本一頁(yè)的內(nèi)容，被分成了兩半。這是筆者最常見(jiàn)到的問(wèn)題，這些老師說(shuō)，內(nèi)容多了裝不下，自己已經(jīng)費(fèi)了很多時(shí)間都調(diào)不好。實(shí)際上，只需要減小字號(hào)、縮小字間距或行間距，問(wèn)題就解決了。這些老師都是取得了職稱(chēng)計(jì)算機(jī)A級(jí)或B級(jí)考試合格證書(shū)的人員，但是連最基本的問(wèn)題都無(wú)法解決?？梢?jiàn)，職稱(chēng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試的實(shí)效引人質(zhì)疑。

4.考試模塊陳舊，不能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

高等藝術(shù)院校教師從事的教學(xué)主要有音樂(lè)、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)、設(shè)計(jì)等，對(duì)他們而言，日常生活中使用計(jì)算機(jī)，偏重于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；他們的學(xué)習(xí)和工作，主要以藝術(shù)專(zhuān)業(yè)為主，如音樂(lè)舞蹈類(lèi)偏重于音樂(lè)軟件應(yīng)用，美術(shù)設(shè)計(jì)偏重于美術(shù)、設(shè)計(jì)等相關(guān)軟件的應(yīng)用。根據(jù)本文上述模塊內(nèi)容，無(wú)論是生活、學(xué)習(xí)還是工作，僅有Internet應(yīng)用、Photoshop 6.0圖像處理（Photoshop CS4圖像處理）及Flash7.0動(dòng)畫(huà)制作三個(gè)模塊適用于高等藝術(shù)院校教師，其中與美術(shù)、設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的有圖像處理和動(dòng)畫(huà)制作模塊，音樂(lè)舞蹈類(lèi)相關(guān)的模塊完全空白。由此可見(jiàn)，對(duì)于高等藝術(shù)院校教師，考試模塊較為陳舊，文件規(guī)定的模塊內(nèi)容基本不能適應(yīng)高等藝術(shù)院校教師的日常學(xué)習(xí)和工作。

綜上所述，職稱(chēng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試與高等藝術(shù)院校教師的實(shí)際應(yīng)用不相適應(yīng)，通過(guò)考試的人員既沒(méi)有提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平，也不能反映出晉升職稱(chēng)的教師在教學(xué)實(shí)踐、理論研究等方面的水平和成績(jī)，與職稱(chēng)晉升關(guān)聯(lián)性不大，這樣的考試已急需改進(jìn)或完善。

三 完善高等藝術(shù)院校教師職稱(chēng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試的措施

根據(jù)廣泛的調(diào)查分析，結(jié)合職稱(chēng)計(jì)算機(jī)考試與高等藝術(shù)院校教師的學(xué)習(xí)和工作實(shí)際，筆者認(rèn)為，可以按以下幾方面對(duì)職稱(chēng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試方法和模式加以完善，以真正發(fā)揮該考試對(duì)高等藝術(shù)院校教師學(xué)習(xí)和工作的積極促進(jìn)作用。

1.調(diào)整題庫(kù)內(nèi)容，提高實(shí)用性

職稱(chēng)計(jì)算機(jī)考試的模塊、命題，不能只按出題人思路，應(yīng)符合日常實(shí)際工作和學(xué)習(xí)的應(yīng)用，要立足于通過(guò)考試有所收獲。

第一，提高文字編輯和處理能力。比如，Word應(yīng)用軟件，應(yīng)使教師熟練掌握日常文字編輯、文檔排版、字間距和行間距等文字段落格式，表框表格處理，查找替換功能，頁(yè)眉頁(yè)腳、頁(yè)碼、分頁(yè)分行編輯，文檔結(jié)構(gòu)圖、項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)、自動(dòng)套用格式等日常功能，以及多窗口編輯等對(duì)教師工作和學(xué)習(xí)具有實(shí)用性的一些特殊功能。

第二，提高電子表格應(yīng)用處理能力。比如，Excel電子表格應(yīng)用軟件，通過(guò)考試，應(yīng)使教師熟悉表格制作、表格常用的計(jì)算功能、表格編輯技巧、查找及簡(jiǎn)單的透視功能、窗口編輯特殊功能等。同時(shí)，還應(yīng)熟練Word和Excel文字表格的相互轉(zhuǎn)換處理技巧。

第三，熟悉其他日常應(yīng)用軟件的操作。比如，教學(xué)過(guò)程中的Powerpoint軟件、Internet應(yīng)用軟件、音樂(lè)播放軟件、美術(shù)圖形處理軟件等等，凡是與日常工作和學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的應(yīng)用軟件，都應(yīng)立足于提高教師的實(shí)際應(yīng)用水平，強(qiáng)化熟練程度來(lái)設(shè)計(jì)出題思路，完善考試題庫(kù)，真正發(fā)揮職稱(chēng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試的應(yīng)用作用。

2.增加美術(shù)及設(shè)計(jì)類(lèi)模塊

現(xiàn)行職稱(chēng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試模塊僅有Photoshop 6.0圖像處理（Photoshop CS4圖像處理）及Flash7.0動(dòng)畫(huà)制作兩個(gè)模塊屬于美術(shù)及設(shè)計(jì)類(lèi)模塊，這兩個(gè)模塊對(duì)于相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師的應(yīng)用性不強(qiáng)，需加以完善。

第一，增加以上模塊的實(shí)用性。對(duì)于相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師，他們要解決的問(wèn)題是通過(guò)相關(guān)軟件來(lái)提高工作質(zhì)量和效率，而不是將時(shí)間用于摸索不實(shí)用的特殊功能或技巧，模塊及題庫(kù)應(yīng)立足于使教師通過(guò)更簡(jiǎn)單快捷的方法解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到期望的效果。

第二，增加以上模塊的深度。相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師，本身不一定是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，但對(duì)于他們的專(zhuān)業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平要求及需要解決的問(wèn)題，往往比現(xiàn)有模塊和題庫(kù)更深，因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，要進(jìn)一步進(jìn)行考題的深度挖掘，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造條件。

第三，增加新的模塊。針對(duì)美術(shù)、設(shè)計(jì)、影視等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，還需要增加一些新的模塊，要盡可能多地滿(mǎn)足相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的需求，突破現(xiàn)有模塊和題庫(kù)的局限，并以此真正帶動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平不斷提高。

3.增加音樂(lè)類(lèi)相關(guān)軟件模塊

現(xiàn)有模塊針對(duì)音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和工作還是空白，因此也應(yīng)加以完善。

第一，增加日常樂(lè)譜編輯軟件。比如簡(jiǎn)譜、五線(xiàn)譜、六線(xiàn)譜、樂(lè)曲演奏譜等日常樂(lè)譜軟件，是音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師普遍應(yīng)用較多的軟件，這些軟件是一個(gè)音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該掌握的，職稱(chēng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試可以增加相應(yīng)的軟件，不僅能提高教師的專(zhuān)業(yè)工作效率，也能促進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師提高學(xué)習(xí)的興趣和能力。

第二，增加音樂(lè)類(lèi)編輯軟件。音樂(lè)作為一門(mén)典型的藝術(shù)，離不開(kāi)現(xiàn)代信息技術(shù)的積極影響，一些音樂(lè)音頻處理技巧、電子音樂(lè)編輯應(yīng)用技巧、電子錄音技術(shù)等等，都與音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的日常學(xué)習(xí)和工作相聯(lián)系，對(duì)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)教師提高專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的研究水平、提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和表演技能具有積極作用。

職稱(chēng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，主要是為了提高職稱(chēng)晉升人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，對(duì)于高等藝術(shù)院校教師也應(yīng)發(fā)揮其積極作用。但是，根據(jù)調(diào)查和分析，由于考試模塊、考試題庫(kù)以及考試方法存在著一些問(wèn)題，對(duì)于高等藝術(shù)院校教師有明顯的不適用性。如果能適當(dāng)增加考試模塊、更新考試題庫(kù)，并且在出題思路和考試方法上真正以提高應(yīng)用性為目的，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加以完善，必將大大提高高等藝術(shù)院校教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，進(jìn)一步發(fā)揮職稱(chēng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試在教師教學(xué)、科研工作中的積極作用。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕