【摘 要】學(xué)生在學(xué)校的教育教學(xué)過程中，所遇到的教師講課風(fēng)格以及講課的方式各不相同，無論是同一個(gè)學(xué)科的不同教師，還是不同學(xué)科的不同教師，其教學(xué)的風(fēng)貌都有各有千秋。地理是一個(gè)文理相通的學(xué)科，因?yàn)榈乩韺W(xué)科既需要以形象直觀的方式來表達(dá)其所要講述的知識(shí)，又要通過教師的引導(dǎo)來理解其中較為抽象的知識(shí)，因此，地理教師在進(jìn)行授課的過程中，需要以多種手段來優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，以保證學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握。本文主要對(duì)高中地理學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行探析，分析了影響高中地理教學(xué)的因素，并對(duì)高中地理教學(xué)的策略進(jìn)行探索，以提升高中地理學(xué)科的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué) 地理學(xué)科 因素分析 策略探討

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）34-0100-02

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步改革，我國高等學(xué)校的教學(xué)方式也有了很大的改變，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，更加注重學(xué)生自身的個(gè)性化發(fā)展以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也更加注重學(xué)生的在教學(xué)過程中的主體作用，同時(shí)，還需要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力以提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。地理學(xué)科的教學(xué)當(dāng)然也不例外，如何在提高學(xué)生高中地理知識(shí)的同時(shí)滿足新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求，是每一個(gè)高中地理教師都在思考的一個(gè)問題。

一 影響高中地理教學(xué)質(zhì)量的因素分析

1.學(xué)生的心理因素以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)因素的影響

在高中階段，高中生生理、心理等方面發(fā)生了一系列變化，尤其是他們的自我意識(shí)得到了增強(qiáng)，自我價(jià)值觀也得到了提升，但往往在地理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性，性格上比較內(nèi)斂。在地理學(xué)習(xí)中，雖然他們心中對(duì)問題有自己的想法，但是由于內(nèi)心膽怯不敢表達(dá)出來；雖然他們?cè)敢饨邮芙處煹闹笇?dǎo)和引導(dǎo)，但由于不想一味地接受他人的指引和指點(diǎn)，所以總是在心理矛盾中不斷地學(xué)習(xí)和成長，比較喜愛壓抑自己的情感。另外，家長、學(xué)生和學(xué)校對(duì)地理“欠賬”太多，地理被家長、學(xué)生、學(xué)校視為副科，不被重視，也導(dǎo)致高中地理課堂教學(xué)效率不高。

2.教師教學(xué)觀念的影響

在高中地理教學(xué)中，教師由于受到傳統(tǒng)地理教學(xué)觀念的影響，教師認(rèn)為地理教材中章節(jié)后面的活動(dòng)內(nèi)容并不是很重要，所以將這部分內(nèi)容簡單地為學(xué)生指點(diǎn)一二，并沒有對(duì)其給予足夠的重視，而將完成教學(xué)目標(biāo)當(dāng)作教學(xué)的重要內(nèi)容。教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，將大量的地理知識(shí)生硬地教授給學(xué)生，很少將地理知識(shí)產(chǎn)生的具體過程講述給學(xué)生，僅要求學(xué)生接受、記憶以及運(yùn)用地理知識(shí)。還有的地理老師正好相反，過分強(qiáng)調(diào)高中地理教材中的“活動(dòng)”內(nèi)容，在課堂上對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，而忽略了地理課堂應(yīng)講述的重點(diǎn)內(nèi)容，從表面上看有很好的教學(xué)效果，事實(shí)上卻難以起到很好的教學(xué)效果，難以實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的。

二 提高高中地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的策略分析

1.改變教學(xué)觀念，形成新型的師生關(guān)系

為了提升高中地理課堂教學(xué)的效果，高中地理教師應(yīng)該先從授課的觀念上進(jìn)行改變。思想上的改變是根源的改變，傳統(tǒng)的授課方式是教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生在課堂上機(jī)械地進(jìn)行知識(shí)的記憶，雖然這種授課方式有一定的教學(xué)效果，但是卻不適合目前的授課模式。現(xiàn)階段的授課模式是將學(xué)生作為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展，由于教師和學(xué)生是同等的地位，所以，教師就能很容易掌握學(xué)生的心理狀況，從而更好地進(jìn)行地理學(xué)科的授課。

2.注重“首因效應(yīng)”

我們都有這樣的體會(huì)：對(duì)某事或某物，往往它在第一次出現(xiàn)時(shí)留給我們的印象非常深刻，難以忘懷。這種事物第一次出現(xiàn)時(shí)所留給我們的深刻印象和記憶，即心理學(xué)所稱的“首因效應(yīng)”。教學(xué)也是一樣的，教師給學(xué)生上的第一節(jié)課留下的印象好，學(xué)生在日后的地理課上就會(huì)愿意參與活動(dòng)。因此，地理教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行第一節(jié)課的授課時(shí)應(yīng)該爭取達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：其一，教師所講的內(nèi)容學(xué)生喜歡聽；其二，學(xué)生愿意與教師進(jìn)行課堂上的溝通；其三，能讓學(xué)生明確地知道學(xué)習(xí)的方法以提高教學(xué)效果；其四，學(xué)生能夠按照教師的要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.挖掘生活資源以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

要想讓學(xué)生對(duì)枯燥的地理學(xué)習(xí)感興趣，首先就要讓地理這門學(xué)科的內(nèi)容變得生動(dòng)，如何增加地理課堂的生動(dòng)性呢，教師可以充分利用實(shí)際的生活資源，作為地理課堂上的實(shí)際例子。例如，在講解“熱力環(huán)流”時(shí)，可以以身邊的例子作為課堂內(nèi)容的切入點(diǎn)：為什么在炎熱的夏季，風(fēng)總是從窗外向屋內(nèi)吹呢？這種身邊的小例子會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生此次課題學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中成長。

4.利用多種教學(xué)手段使教學(xué)內(nèi)容直觀化

高中地理學(xué)科中抽象性的內(nèi)容較多，為了使學(xué)生能夠更好地理解教師講述的知識(shí)，可以運(yùn)用多種教學(xué)方式來使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：可以通過信息化的教學(xué)手段來使學(xué)生直觀地掌握難以理解的地理知識(shí)點(diǎn)，如在對(duì)“地球熱表面現(xiàn)象”學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過多媒體動(dòng)畫來向同學(xué)們展示地球公轉(zhuǎn)的過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的記憶。

5.積極鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性

要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上與教師進(jìn)行互動(dòng)，由于高中生心理的原因，在地理教學(xué)的過程中可能會(huì)出現(xiàn)課堂氛圍不濃的現(xiàn)象。這時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于探索，敢于發(fā)現(xiàn)，敢于交流，通過教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，增加學(xué)生對(duì)地理學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性。

6.結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)

生活中處處都能見到科學(xué)的存在，地理學(xué)科也不例外，高中地理教師在教學(xué)的過程中要學(xué)會(huì)充分利用生活中的實(shí)例來解釋相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，而且在實(shí)際教學(xué)中能夠循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)源于生活、生活中處處有科學(xué)的意識(shí)，并且深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)科學(xué)理論主要的目的就是為了將來能夠更好地指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，從而強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“人類活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響”這節(jié)課時(shí)，我會(huì)提出與生活中現(xiàn)象相關(guān)的問題，如為什么要遏制人們?yōu)E砍濫伐、為什么要提倡節(jié)約用水等一系列問題，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)知道樹木比較少的情況下容易出現(xiàn)沙塵暴等自然災(zāi)害，這樣的災(zāi)害與人類的活動(dòng)是息息相關(guān)的。由此，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)就會(huì)聯(lián)想到生活中的種種現(xiàn)象，并能用相關(guān)知識(shí)來解釋，很好地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。

7.閱讀課外圖書，完善自身的知識(shí)體系

除了以上教學(xué)方法外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行課外圖書、影視作品的學(xué)習(xí)，以此方式來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，完善自身在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)體系。例如，教師可以讓學(xué)生觀看影視作品《探索奧秘》《人與自然》等，可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀地理相關(guān)的書籍《大自然探索》《中國地理未解之謎》《世界地理未解之謎》等。

8.關(guān)注高考考點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)講解

與此同時(shí)，還要關(guān)注高考地理的考點(diǎn)，并對(duì)重點(diǎn)的地理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，以增加學(xué)生對(duì)地理知識(shí)體系的把握。如：大氣環(huán)流、熱力環(huán)流、時(shí)間計(jì)算和季節(jié)判斷、大氣水平運(yùn)動(dòng)、三圈環(huán)流等。

高中地理是一個(gè)文理綜合的學(xué)科，它既有需要記憶的知識(shí)，又有抽象性較強(qiáng)、需要理解的文化，因此，在高中地理的授課過程中，要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及創(chuàng)新意識(shí)。本文是從兩個(gè)方面對(duì)高中地理的教學(xué)策略進(jìn)行了探討。一方面是影響高中地理教學(xué)質(zhì)量的因素分析，即學(xué)生的心理因素以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)因素的影響、教師教學(xué)觀念的影響。另一方面是提高高中地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的策略分析，即要改變教學(xué)觀念，形成新型的師生關(guān)系，以平等的身份去接近學(xué)生的內(nèi)心，把握學(xué)生的心理；要注重“首因效應(yīng)”，以優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)引起學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣；要挖掘生活資源以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過實(shí)際生活中的例子來使學(xué)生學(xué)以致用；要利用多種教學(xué)手段來使教學(xué)內(nèi)容直觀化，以直觀的內(nèi)容來使學(xué)生明白教學(xué)的重點(diǎn)；要積極鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，以此方式讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來；要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外圖書，以完善自身的知識(shí)體系；要關(guān)注高考考點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)講解，以此來加深學(xué)生對(duì)地理重點(diǎn)知識(shí)的印象，提高學(xué)生的地理成績。

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〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕