【摘 要】隨著就業(yè)政策的改革和高等教育進入大眾化階段，高職學校原有的就業(yè)指導體系已不能滿足學生的需求，因此亟須具有全程化、系統(tǒng)化、科學化特點的高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育做指導。本文結合曲靖醫(yī)學高等?？茖W校近四年來的就業(yè)情況，提出加強師資隊伍建設，同時建立完整而合理的實踐教學體系，以三階段全程指導的方式幫助學生進行良好的職業(yè)生涯規(guī)劃設計。

【關鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃 就業(yè)指導 高職學校 藥學專業(yè)

【中圖分類號】G781.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）34-0154-02

一 引言

什么是職業(yè)生涯規(guī)劃設計？美國聯邦教育署署長馬倫（MarLand）博士于1971年正式提出“生涯教育”觀念。此后，西方職業(yè)生涯教育逐漸開展，在教育內容的不斷充實中得到升華。我國高校開展職業(yè)生涯教育工作的三個階段是：2003年之前、2007年至2008年、2009年至今，盡管已經開展了若干年，但是職業(yè)生涯教育這一領域的實踐探索還依然徘徊在開設職業(yè)生涯講座、增設職業(yè)生涯教育課程等技術性策略上，在更深層次的內容方面探索較少。對于高職學校來說，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展顯得更加必要而且緊迫，因為高職學校處于還未進入或剛剛進入“外圍作戰(zhàn)”的階段。因此，我們更應立足于高職的層面，充分把握高職學校教學、就業(yè)以及學生的特點，努力繼承與借鑒，力求推進和深化高職學校的職業(yè)生涯教育。

二 高職院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導的情況調查

目前，高職院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃設計指導的呼聲越來越高，借鑒國外的理論發(fā)展與實踐走向，開始注重完善機構的設置與職能以及專業(yè)化隊伍的建設，在提高高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性方面也進行了深入的探索，提出要通過加強與用人單位、人才中介機構和第三方生涯服務機構的合作，主動謀求與社會資源對接，使高職學生從當前的客觀現實中深刻認識當前的就業(yè)形勢，樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀，基于市場需求努力提高自己，增強自身的就業(yè)競爭力。湖北工程學院圖書館的劉惠對職業(yè)生涯規(guī)劃的方式提出了一種創(chuàng)新舉措，即基于Human library的學生職業(yè)生涯規(guī)劃活動，這是一種基于圖書館載體的對話服務，讓學生讀者在輕松交談的氛圍中了解社會的各行各業(yè)，有助于高校畢業(yè)生的有序流動，控制就業(yè)市場的不合理現象發(fā)生，讓學生的人生價值得到最大限度的發(fā)揮。中國藥科大學中藥學院的陳蘭蘭認為藥學專業(yè)學生應當從剛入學階段、中期階段、求職階段三方面入手合理地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。這種分階段全程指導的方式已經被多數專家和學者認可。

三 曲靖醫(yī)專職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導的成效

近幾年，曲靖醫(yī)學高等?？茖W校不斷探索和完善職業(yè)生涯規(guī)劃課程的指導方式，通過三個階段的全程指導已經取得了較好的成效，據學校招生就業(yè)處提供的數據統(tǒng)計，學校從2008年開始招收藥學專業(yè)學生，至今畢業(yè)生有四屆，學校招生和畢業(yè)生數量逐年遞增，從2011年的46人增加到2014年的204人，就業(yè)率均可達95%以上。總體來看，學校畢業(yè)生的就業(yè)情況樂觀，一個重要的原因就是學校在學生入學伊始就進行第一輪職業(yè)生涯規(guī)劃教育，中期階段進行各種求職模擬訓練和比賽，包括由企事業(yè)單位的HR或單位主管參與，學生進行真實求職應聘，通過與第三方生涯服務機構的合作，學生感受到成功的職業(yè)生涯規(guī)劃帶給自己的幫助，對職業(yè)生涯規(guī)劃設計也從最初的懵懂到后期認識的成熟。但是，我們

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* 曲靖醫(yī)學高等?？茖W校2014年校級質量工程項目“高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)指導研究”（編號：20140410），項目負責人：張國英

也要清醒地認識到潛在的危機，目前專業(yè)人員的缺口正在逐漸縮小，將來會有更多畢業(yè)生無法在專業(yè)領域從事相關工作，因為在其他單位從事和藥學專業(yè)無關工作的學生，已經從2011年的8人增加到2014年的21人，除去個別學生本人主觀上要求更改職業(yè)方向之外，學生就業(yè)的渠道正逐漸拓寬，從最開始的藥學傳統(tǒng)就業(yè)渠道開始向檢驗所、美容院等邊緣領域拓展。此外，入伍參軍和自主創(chuàng)業(yè)的學生開始出現，并且繼續(xù)求學深造的人數越來越多，說明在經歷職業(yè)生涯規(guī)劃設計后，學生在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯時越來越成熟，職業(yè)選擇也呈現出多樣化的發(fā)展趨勢。

四 高職學校藥學專業(yè)學生的現狀調查

高職學校藥學專業(yè)學生有很大一部分在進入學校前缺少對學校專業(yè)設置以及未來從事職業(yè)的調查；還有一部分學生入學分數低，進行專業(yè)調劑后進入藥學專業(yè)。這兩類學生對專業(yè)課的學習不能很好地調整心態(tài)，學業(yè)上不思進取，得過且過，或者主觀上忽略逃避，不愿面對未來的就業(yè)，等到真正畢業(yè)時發(fā)現從來沒有做過就業(yè)和求職的準備，他們的職業(yè)生涯大多曲折并且發(fā)展后勁不足。如果此時沒有規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃設計對學生進行幫助和指導，學生很可能面臨畢業(yè)后即失業(yè)的困境，或者畢業(yè)多年，對自己的人生悲觀失望。由此可見，良好的職業(yè)生涯規(guī)劃設計對學生是相當重要的。

五 如何對高職藥學專業(yè)學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導

針對以上藥學專業(yè)學生存在的問題，我們應采取適當的方法來開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導。職業(yè)生涯規(guī)劃指導是一項較為專業(yè)的工作，是通過專業(yè)人士的指導，引導學生對自己進行全面的分析，來深入地認識和了解自己，在此過程中樹立正確的世界觀、人生觀和擇業(yè)觀。方法是通過對自己的能力、智慧、性格、情緒等方面的綜合分析，找出自己的特點，發(fā)現自己的興趣，明確自身的優(yōu)勢與差距，獲取有關工作機會的信息。通過以上的分析，確定符合自己興趣與特長的職業(yè)生涯路線，再來設定職業(yè)發(fā)展目標，同時制訂行動計劃，職業(yè)生涯規(guī)劃能使學生的才能得到充分發(fā)揮、得到恰當的發(fā)展，從而實現職業(yè)發(fā)展目標。這是一個全面且連貫的工作，需要專業(yè)且專職的人員對學生進行一對一的輔導和幫助。

近幾年，包括曲靖醫(yī)專在內的許多高職學校都開始設計一種從入學到離校的具有連貫性和專業(yè)性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，除了每學期都定期開展的就業(yè)指導講座外，還通過職業(yè)生涯規(guī)劃設計大賽、求職模擬秀等比賽，增強教育的趣味性，使學生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性，開闊學生的視野，極大地調動了學生規(guī)劃自己職業(yè)生涯的積極性。不足之處是依然缺少專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導教師，運用科學和專業(yè)的方法，幫助個人確定職業(yè)發(fā)展目標。盡管目前多數高職學校的藥學專業(yè)學生就業(yè)形勢比較樂觀，但未來的長足發(fā)展，需要在此領域做好充分的師資準備，高職院校藥學專業(yè)的學生才能更好地通過職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)，在自身事業(yè)發(fā)展獲得成功的同時擔當起一定的社會角色，實現個人發(fā)展成就的最大化，從而實現自己的人生理想。

六 結束語

總之，對高職院校藥學專業(yè)的學生而言，盡管目前就業(yè)形勢比較樂觀，但暫時樂觀的就業(yè)率背后的危機已經呈現，就業(yè)大環(huán)境的變化和影響已經逐漸占據主導，我們應該在危機到來之前充分認識危機的客觀性，主觀上不盲目、不逃避，勇于另辟蹊徑，立足良好的就業(yè)形勢，充分利用職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，切實為藥學專業(yè)學生的未來鋪好更光明的道路，使其現實和理想的距離更加接近，創(chuàng)造更高的人生價值。

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〔責任編輯：龐遠燕、汪二款〕