【摘 要】隨著中國教育體制的不斷改革和完善，越來越多的人認(rèn)識到0～3歲幼兒教育的重要性，各種形式的早教機構(gòu)應(yīng)運而生。本文針對目前中國早教機構(gòu)存在的問題，以綏化市北林區(qū)早教機構(gòu)為例，分析出現(xiàn)問題的原因及解決對策，進(jìn)一步促進(jìn)綏化市早期教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】早教機構(gòu) 問題 策略

【中圖分類號】G619.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）02-0190-02

0～3歲是幼兒早期教育階段，早期教育對幼兒個體發(fā)展會產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，其影響力會在幼兒的兒童期、青少年期乃至成年以后發(fā)揮舉足輕重的作用。許多父母都會為幼兒報讀早教班，這時選擇一個合適的早教機構(gòu)就變得至關(guān)重要。早教機構(gòu)讓幼兒得到良好的照看和教育引導(dǎo)，為眾多家長解決后顧之憂。

一 綏化市北林區(qū)早教機構(gòu)現(xiàn)存的問題

早期教育為幼兒帶來的是專業(yè)的、科學(xué)的、豐富多彩的智力啟蒙教育，對個體的發(fā)展大有益處。由于巨大的市場需求，早教機構(gòu)不斷涌現(xiàn)，然而在發(fā)展的過程中也存在一些亟待解決的問題。

1.環(huán)境設(shè)計缺乏合理性

目前，綏化市北林區(qū)的早教機構(gòu)在整體環(huán)境設(shè)計上著重于環(huán)境的色彩鮮艷，忽視了環(huán)境設(shè)計的合理性和安全性。早教機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)除上課所需的教室外，會為幼兒創(chuàng)設(shè)一個娛樂區(qū)角以滿足幼兒需要。每節(jié)早教課需要10位幼兒以及幼兒家長共同配合主班、配班教師完成教學(xué)任務(wù)，教室的活動面積要有相應(yīng)的考慮。調(diào)查中了解到，部分早教機構(gòu)對于衛(wèi)生消毒僅做到簡單的清掃，未能定期安排整體全面的消毒工作。

2.教師的專業(yè)水平較低

教師的專業(yè)理論知識和職業(yè)技能制約著一個機構(gòu)的發(fā)展。綏化市北林區(qū)的部分早教機構(gòu)，出現(xiàn)教師自身文化水平有限、未受過高等教育、普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)、沒有教師資格證等現(xiàn)象。早教機構(gòu)在職的教師多以經(jīng)過后期培訓(xùn)合格上崗為主，一次培訓(xùn)終身使用，教師采取“以老帶新”的方式傳授知識經(jīng)驗，沒有定期培訓(xùn)，無法學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

3.收費不合理現(xiàn)象突出

早教機構(gòu)的課程一般是按課時收費，每節(jié)課的課時根據(jù)幼兒的表現(xiàn)相應(yīng)調(diào)整，45～60分鐘。在一線城市中，早教機構(gòu)的收費標(biāo)準(zhǔn)一般為每節(jié)課100～200元，每個幼兒年平均收費高達(dá)上萬元。由于綏化是三線地級城市，收費標(biāo)準(zhǔn)為

每節(jié)課50～100元，收費不合理的現(xiàn)象無疑制約著中等收入以下家庭的教育需求。

4.教師與幼兒家長缺少交流與互動

父母和教師在幼兒成長中起著舉足輕重的作用。目前綏化市早教機構(gòu)將教育的關(guān)注點放在幼兒自身的發(fā)展上，未能建立完整的教育指導(dǎo)體系，幼兒家長僅做到課上與教師簡單的互動，課下缺少與教師的有效溝通。很多家長在教育方法上存在誤區(qū)，這對幼兒的發(fā)展有制約性。

二 早教機構(gòu)現(xiàn)存問題的原因

1.環(huán)境設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

早教機構(gòu)的環(huán)境設(shè)計是每個家長考量機構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)之一，對未來幼兒學(xué)習(xí)活動的環(huán)境，每位家長都做到嚴(yán)格的審核。目前早期教育還沒有被教育部門正式納入到教育體系中，但是早教作為一個新興產(chǎn)業(yè)已逐漸被教育部門認(rèn)可，然而機構(gòu)的結(jié)構(gòu)設(shè)計、教室的面積計算、安全衛(wèi)生的達(dá)標(biāo)、材料的合理選擇、玩教具的正確投放等方面都沒有受到重視。政府的監(jiān)管制度也不完善，這些現(xiàn)象會嚴(yán)重制約早期教育的發(fā)展，從而影響我國教育事業(yè)的正常運行。

2.教師上崗要求過于簡單，考核標(biāo)準(zhǔn)偏低

影響早期教育發(fā)展的主要問題是教師的專業(yè)化程度較低。參照2003年勞動和社會保障部制定的《育嬰員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，早教教師資格分為三個等級：育嬰員、育嬰師、高級育嬰師。在人員上崗條件方面，國內(nèi)缺乏培養(yǎng)早教人員的學(xué)科設(shè)置，從事早教行業(yè)的人員大多是后期培訓(xùn)上崗，培訓(xùn)內(nèi)容和時間沒有固定標(biāo)準(zhǔn)，同時因為個體學(xué)習(xí)能力的差異也會使教學(xué)水平有所不同。教師的早教專業(yè)水平影響著0～3歲幼兒的身心發(fā)展，從而影響早期教育的質(zhì)量。

3.加盟費用過高，缺乏統(tǒng)一的收費標(biāo)準(zhǔn)

市場上出現(xiàn)的眾多早教機構(gòu)，大多數(shù)標(biāo)榜著全國連鎖、打造第一品牌、天才寶寶等吸引廣大家長的注意力。加盟費、房租、裝修、教具、工資等費用支出，都影響著早教機構(gòu)的運營，導(dǎo)致學(xué)費水漲船高；同時教育相關(guān)部門缺少對早教機構(gòu)學(xué)費的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，課程收費標(biāo)準(zhǔn)完全由市場來控制，早教機構(gòu)喪失了教育的普及性特點，嚴(yán)重制約著我國早教事業(yè)的發(fā)展。

4.早教老師對教育對象不明確，與家長溝通方式不得當(dāng)

早期教育和幼兒園教育的區(qū)別之一是教育對象的不同。幼兒園強調(diào)家園合作，教育對象主要是3～6歲幼兒。而早教機構(gòu)強調(diào)親子教育，教育對象面向幼兒及家長。綏化市早教機構(gòu)的教師對早期教育的對象不明確，沒有找到與家長溝通的正確方式，只是單一地在課堂上對幼兒及家長進(jìn)行傳教，課下錯過與家長互動交流的良好時機，早教教師缺乏對家長指導(dǎo)的意識，指導(dǎo)能力更是無從談起。

三 早教機構(gòu)現(xiàn)存問題的解決策略

1.加強早教機構(gòu)環(huán)境設(shè)計的監(jiān)管

早教機構(gòu)環(huán)境設(shè)計以早期教育的要求與幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)。

第一，教室面積。幼兒上課所用教室的可用總面積不應(yīng)低于100平方米，人均不少于5平方米。若活動人數(shù)增加，則教室的使用面積按人均5平方米為標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)增加。

第二，公共區(qū)域。早教機構(gòu)要有寬敞的公共區(qū)域，供幼兒課前課后活動游戲，幼兒可以玩大型器械，家長之間可以進(jìn)行交流，對幼兒運動能力和社交能力的開發(fā)非常有意義。

第三，環(huán)保材料。早教機構(gòu)的環(huán)保要求是家長和機構(gòu)都必須關(guān)注的問題，需要相應(yīng)的環(huán)境設(shè)備評估報告作為支撐。

第四，輔助安全設(shè)施。對區(qū)域內(nèi)的設(shè)施包括硬角、玻璃邊、墻角等進(jìn)行軟包，配備嬰兒坐便器，危險物件進(jìn)行安全標(biāo)注。

第五，消毒制度。消毒燈、消毒液多重消毒辦法保障早教機構(gòu)的衛(wèi)生安全。做到定期對機構(gòu)的教具、幼兒玩具、大型設(shè)施消毒清潔。

2.提升早教教師的專業(yè)化水平

早期教育是幼兒的啟蒙教育，對幼兒的未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。在早期教育人員的考核要求上要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，在教師培訓(xùn)過程中，要避免培訓(xùn)流于形式，在源頭上嚴(yán)把教師質(zhì)量關(guān)。對從事早教工作的人員，要求持證上崗，理論基礎(chǔ)和職業(yè)技能需通過考核方能從事早教工作。提高早期教育人員的專業(yè)能力，是我國早期教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，是0～3歲幼兒健康發(fā)展的決定性因素。

3.教育部門應(yīng)提高對早教事業(yè)發(fā)展的重視程度，杜絕亂收費現(xiàn)象

為進(jìn)一步加大綏化市早教宣傳力度，積極探索0～3歲嬰幼兒的早期教育，早教機構(gòu)應(yīng)和相關(guān)的教育部門合作，大力宣傳早期教育知識。教育部門應(yīng)制定相應(yīng)的政策法規(guī)，讓早期教育得到正式推廣，政府適當(dāng)?shù)呢斦С隹纱龠M(jìn)地方的早期教育發(fā)展，讓早期教育被家長熟識、被家長理解和接受。

4.教師與家長加強交流，提高家長的配合意識

家長是孩子的第一任老師。部分父母對早期教育的認(rèn)識不夠明確，對早教概念的不理解導(dǎo)致幼兒0～3歲時沒有接受早期教育從而錯過最佳的教育時機。家長積極配合、輔助早教教師的工作，做到課上積極與教師互動配合，課下主動與教師或其他家長交流溝通，定期向教師反饋幼兒在機構(gòu)以外的表現(xiàn)，使幼兒早期教育的發(fā)展更加完善。

教育部門應(yīng)多宣傳早教信息，舉辦大型早期教育親子活動以及社區(qū)組織成立家長委員會，不斷向家長介紹早教的相關(guān)知識，形成“教育部門組織宣傳——社區(qū)配合指導(dǎo)——家庭積極參與”的良好氛圍，從而提高家長對幼兒早期教育的認(rèn)識，讓幼兒早日接受早期教育的熏陶。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕