【摘 要】口語交際在職高語文教學(xué)中占有重要的地位，對學(xué)生進行口語訓(xùn)練、提高學(xué)生的表達能力是每個職高語文教師的職責(zé)，這項任務(wù)可以從“聽”和“說”兩個方面來完成，既要注重習(xí)慣的培養(yǎng)，更要注重能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】職高語文 口語訓(xùn)練 專注地“聽” 專注地“說”

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）02-0175-01

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》對口語的要求是“聽話時做到耐心專注，能理解對方說話的主要內(nèi)容、觀點和意圖；說話時有禮貌，表達清楚、連貫、得體。學(xué)會介紹、交談、復(fù)述、演講、即席發(fā)言、應(yīng)聘等口語交際的方法和技能”。但事實上，中職學(xué)校的學(xué)生大多基礎(chǔ)水平較低，加之學(xué)生害怕自己說得不好而遭到嘲笑，所以不愿意說，極大地影響了教學(xué)工作，給口語交際教學(xué)工作加大了難度。

在新版的職高語文教材中，每一單元都安排了口語交際教學(xué)，說明口語交際訓(xùn)練在教學(xué)中占有重要的地位。口語交際訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，而且對提高學(xué)生的社會交際能力也有很大的幫助。

就口語交際來講，課堂是我們的主陣地，只有在課堂上做好引導(dǎo)和組織工作，才能讓學(xué)生的口語交際能力得到提高?？谡Z交際主要是“聽”和“說”的能力，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實際從這兩個方面來談?wù)劷虒W(xué)中的一些做法。

一 “聽”的訓(xùn)練方式

1.養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣

這就要求學(xué)生在沒有任何目的的情況下，抓住一切可利用的內(nèi)容，練習(xí)自己的聽覺能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，我還常常播放散文、故事、詩歌的配樂朗誦以及影視劇中的精彩對話片段，或者名勝古跡的優(yōu)秀解說詞，或者演講比賽、辯論會的現(xiàn)場直播，并且反復(fù)播放，在給學(xué)生以美的享受的同時，激發(fā)職高學(xué)生練習(xí)聽力的興趣。

2.專注地“聽”

這就是讓學(xué)生在聽的過程中學(xué)會有意記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生專注地“聽”的能力。如在播放名勝古跡的優(yōu)秀解說詞的錄音時，我會提出要求，要求學(xué)生記憶該處名勝的地址、歷史來歷、特點以及一些具體的知識，并且在播放完畢之后提問，從而促使學(xué)生在聽的同時學(xué)會記憶。在播放現(xiàn)代京劇《沙家浜·智斗》中阿慶嫂智斗刁德一的戲時，我就要求學(xué)生仔細(xì)聽刁德一試探性的話語和阿慶嫂機智的回答，并且認(rèn)真品味他們的話語，認(rèn)識到聽話和說話的重要性。

二 “說”的訓(xùn)練方式

1.養(yǎng)成“說”的習(xí)慣

中職學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時發(fā)言機會較少，進入中職學(xué)校以后更是害怕發(fā)言。這就需要以一種自由式的說話方式進行訓(xùn)練，對語音、語調(diào)以及說的內(nèi)容都不做要求，只要求學(xué)生能夠開口說話，從而鍛煉他們的膽量、激發(fā)他們的興趣，進而養(yǎng)成“說”的習(xí)慣。如在高一剛剛?cè)雽W(xué)時，我總是先讓學(xué)生上臺做自我介紹，了解學(xué)生的整體素質(zhì)。在這之后，開始要求學(xué)生每節(jié)課前講成語故事，但不做任何評比。這樣既練習(xí)了學(xué)生的膽量，又激發(fā)了學(xué)生“說”的興趣，全班學(xué)生也都有了登臺“說”的機會。

2.專注地“說”

第一，要學(xué)會照著原稿誦讀。當(dāng)眾說話本來就有一定的心理壓力，上臺說話往往會說了上句忘了下一句，膽小的學(xué)生根本不敢上臺發(fā)言，照著演講稿誦讀壓力就會小得多。如在講成語故事時，我先讓學(xué)生把成語故事寫下來再誦讀，在此過程中學(xué)生的誦讀能力得到了訓(xùn)練。

第二，讓學(xué)生學(xué)會復(fù)述。在語文教材中，經(jīng)常會有記敘文，這時我就會讓學(xué)生復(fù)述故事。在復(fù)述的過程中提出以下要求：能夠運用通順、流暢的語言復(fù)述故事的大概情節(jié)，把事情的來龍去脈講清楚，并使其完整，同時能講出其中的主要人物形象、重要場面情景、關(guān)鍵細(xì)節(jié)等。在復(fù)述的過程中，學(xué)生既熟悉了文章的內(nèi)容，又鍛煉了“說”的能力。

第三，組織學(xué)生進行演講。在講成語故事的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進行演講。具體來講就是在每節(jié)語文課前，由一個同學(xué)上臺演講，有時是輪流的，有時是自由的。演講的內(nèi)容由限定范圍到不限范圍，最初是對身邊小事、人物的評論，接著開始對社會上的人和事進行評論，發(fā)表自己的見解。有時，我還自己設(shè)計一些演講主題，讓學(xué)生隨機抽取進行即興演講。這種方式對鍛煉學(xué)生的膽量、增強學(xué)生的口頭表達能力以及培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)都有重要的作用。

第四，組織學(xué)生進行辯論。這是“說”的最高層次，對于鍛煉學(xué)生“說”的能力有極大的幫助，正所謂“能言才能善辯”。在進行一段時間的訓(xùn)練后，我開始組織學(xué)生進行辯論。辯論要求辯論者有較強的語言組織能力和邏輯思維能力，更要有自己獨特的見解。這項活動雖然組織起來有一定的困難，但只要不斷地練習(xí)、堅持不懈，是可以達到一定的效果的。

大部分職高學(xué)生在畢業(yè)后就會步入社會參加工作，其口語表達能力的強弱直接關(guān)系到工作的順利與否，因此在教學(xué)過程中對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達能力是每個職高語文教師的職責(zé)。同時，我們不僅要在課堂中進行口語訓(xùn)練，還要把口語訓(xùn)練延伸到生活中，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕