【摘 要】挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，是現(xiàn)代幼兒教育的一大趨勢。圍棋活動能夠開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，促進幼兒的智力發(fā)展。本文從圍棋活動對幼兒創(chuàng)造力開發(fā)的可行性出發(fā)，重點討論如何在圍棋活動中開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

【關鍵詞】圍棋活動 開發(fā) 幼兒創(chuàng)造力

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）02-0158-01

幼兒成長的許多時間，都是在游戲活動中度過的，游戲活動在幼兒的成長過程中起著十分重要的作用。如何利用有效的游戲活動來開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力是人們長期關注的重要話題。在圍棋活動中，圍棋活動參與者需要充分運用自身的邏輯思維和創(chuàng)造性思維預設、判斷以及推理等進行圍棋活動。圍棋教育對幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展有著非常重要的作用。

一 圍棋活動對幼兒創(chuàng)造力開發(fā)的可行性

1.圍棋活動對創(chuàng)造力培養(yǎng)的優(yōu)勢非常明顯

圍棋的棋盤有縱橫十九條線，361個相互交叉的點，棋局的每一次選點都有不確定的因素，不可預測，形勢變化難以捉摸。幼兒在圍棋活動中，需要充分運用大腦進行邏輯思維和創(chuàng)造性思維，慎重思考、不斷比較每一個棋子落點的選擇，反復思考、推理以及論證棋子落點的最佳位置。同時，幼兒在下圍棋時，需要不斷地識破對手的“陰謀”，了解對手每一個棋子落點的意圖，然后根據(jù)對手的棋局，全面布局，贏得圍棋游戲。幼兒在圍棋活動中，要充分運用計算能力、邏輯能力以及創(chuàng)造性思維能力。可看出，圍棋活動對幼兒創(chuàng)造力開發(fā)的優(yōu)勢非常明顯。

2.圍棋活動有助于幼兒創(chuàng)造性人格的形成

創(chuàng)造，意味著對不可預知的事物和事情進行探索，達到某種目的，提出新的方法、創(chuàng)建新的理論。創(chuàng)造力就是產生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。在創(chuàng)造的過程中，總是會有許多的挫折，面臨各種困難阻撓。因此，幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，需要幼兒具備情緒穩(wěn)定、自信、意志堅強等人格特質。在圍棋活動中，每一次的棋局都是難以琢磨、險象環(huán)生，優(yōu)勢與劣勢往往都是在一步棋子之間，有時雙方都會陷入長期的僵持。這就需要幼兒在占據(jù)優(yōu)勢時，能守住局面，謹慎對待；處于劣勢的時候，不能慌張，產生放棄的念頭，要勇于抓住局面，時刻想著翻轉局面。圍棋活動的勝敗是常事，幼兒在不斷的勝利與失敗當中，能培養(yǎng)出勝不驕、敗不餒的創(chuàng)造性人格。

二 利用圍棋活動開發(fā)幼兒創(chuàng)造能力的實踐

1.開展多種形式的圍棋活動，激發(fā)幼兒下圍棋的興趣

圍棋活動的開展，主要是為了激發(fā)幼兒對圍棋的興趣，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。圍棋的教學活動，要根據(jù)幼兒的年齡特點和心理特征，了解到興趣才是幼兒學習圍棋的重要因素。只有幼兒對圍棋活動產生興趣，才會去認真學習。幼兒圍棋教師首先要通過各種各樣的圍棋活動激發(fā)幼兒對圍棋學習的興趣。在圍棋學習的過程中，有許多專業(yè)術語，幼兒理解起來非常困難。幼兒圍棋教師可以在圍棋教學過程中，運用游戲的方式，把抽象的圍棋知識轉化成簡單易懂的具體事物，便于幼兒的理解接受。

如在真眼和假眼的教學中，教師可以把白棋和黑棋當作幼兒喜歡的動畫片中的喜羊羊和灰太狼。灰太狼（黑棋）要吃喜羊羊（白棋），以為喜羊羊（白棋）無路可走，卻中了喜羊羊（白棋）的計謀，被一大群喜羊羊（白棋）包圍。

真眼與假眼

運用游戲的教學方式，通過幼兒喜歡的動畫片形象，能有效激發(fā)幼兒對圍棋的興趣，把黑白棋子代入現(xiàn)實的喜羊羊與灰太狼的故事中，使圍棋的抽象知識變得形象與具體，便于幼兒理解。

2.圍棋的教學要遵循因材施教、實踐第一的原則

幼兒的年齡較小，心理發(fā)展還不成熟，幼兒教師在圍棋活動的教學中要根據(jù)幼兒的具體情況，實行因材施教，進行有針對性的圍棋教學。盡管幼兒的創(chuàng)造力潛能非常巨大，但幼兒的潛能也存在一定的差異，在圍棋活動中，有些幼兒的創(chuàng)造潛能可能會比其他幼兒的潛能更大。實行因材施教，能有效地根據(jù)幼兒的身心發(fā)展，合理地制定圍棋的教學內容和教學方法，讓幼兒的創(chuàng)造力得到充分的開發(fā)。

此外，圍棋教學是一門實踐性較強的教學科目。幼兒對于圍棋的理論知識很難理解。教師在圍棋教學開發(fā)幼兒創(chuàng)造力的過程中，要充分結合圍棋訓練實踐，讓幼兒在棋盤上運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，進行真正的圍棋活動，掌握圍棋的布局以及其他知識。缺少實踐的圍棋教學就如紙上談兵，在理論教學中，必須要結合實踐才能讓幼兒明白圍棋的專業(yè)知識。

三 結束語

圍棋教學能夠有效開發(fā)幼兒的智力以及創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒獨立思考和獨立解決問題的能力，塑造幼兒的創(chuàng)造性人格。因此，幼兒教學必須要加強對幼兒的圍棋教育，利用各種圍棋游戲，激發(fā)幼兒對圍棋的學習興趣；采用因材施教的教學方法，理論結合實踐，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕