多媒體系統(tǒng)引入課堂教學(xué)，改變了“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它提供了豐富多彩的教學(xué)資源，同時(shí)也帶來(lái)了新的問(wèn)題：人機(jī)對(duì)話功能較弱，不能根據(jù)課堂的需要做出靈活調(diào)整。電子白板的出現(xiàn)突破了以上瓶頸，使課堂教學(xué)的組織與呈現(xiàn)更加靈活。

真正能夠提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，關(guān)鍵在于提高課堂中的互動(dòng)性。電子白板具有普通黑板全部的功能，同時(shí)又具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它可以靈活調(diào)用各種媒體資源，支持所有課堂教學(xué)行為，改變了以往從教師到學(xué)生的單向信息傳輸模式，加大了課堂的信息量，增強(qiáng)了課堂活動(dòng)的交互性，提高了課堂效率。本人利用電子白板執(zhí)教人教版一上“認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)”，有了更深切的感受。

一 靈活調(diào)用媒體資源，豐富學(xué)生的感知

電子白板支持多媒體（文本、圖片、圖形、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等）的展示，允許教師將這些內(nèi)容歸類存放在資源庫(kù)中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要任意調(diào)用。更重要的是，電子白板不僅保持并提升了多媒體屏幕的演示功能，且操作方便。簡(jiǎn)單的一個(gè)“媒體”功能，就可以輕而易舉地實(shí)現(xiàn)圖片、各種視頻文件的導(dǎo)入，大大節(jié)省了教師制作課件的時(shí)間，提高了備課效率。

在展示現(xiàn)實(shí)生活中的情境時(shí)，我們利用媒體功能，動(dòng)態(tài)展示了“10個(gè)一可以合成1個(gè)十”的過(guò)程?！笆笔菍W(xué)生認(rèn)數(shù)和計(jì)算學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要內(nèi)容，它的學(xué)習(xí)也是“十進(jìn)位值制”的啟蒙。但對(duì)“十”的認(rèn)識(shí)不可能是一節(jié)課就能完成的，利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，可以豐富、快捷地呈現(xiàn)出“10個(gè)一合成1個(gè)十”的直觀過(guò)程，構(gòu)筑學(xué)生從形象思維向抽象思維過(guò)渡的通道，把抽象的“十”形象化。

本課結(jié)合教學(xué)實(shí)際，巧妙地直觀展示“10個(gè)一可以合成1個(gè)十”。在認(rèn)識(shí)“十”和“一”之間的關(guān)系時(shí)，我們選取了“10支鉛筆裝成1盒的素材”，讓學(xué)生初步體驗(yàn)10個(gè)一是1個(gè)十，感知“十”（見(jiàn)圖1）；在新課探究認(rèn)識(shí)“11”時(shí)，圍繞“怎樣擺，一眼就能看出是11”進(jìn)行研究后，學(xué)生達(dá)成共識(shí)：認(rèn)為把10根小棒捆成一捆的方法比較方便，全體學(xué)生都利用學(xué)具小棒擺一擺后，再進(jìn)行媒體演示，在操作和直觀演示中逐步理解“11里面有1個(gè)十和1個(gè)一”；在教學(xué)“20”時(shí)，利

用學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的兩種不同方法進(jìn)行對(duì)比，明確“夠10根就可以捆成1捆”，利用白板軟件中的“媒體”功能，再次直觀演示零散的10根又可以組成1個(gè)十（見(jiàn)圖2），讓學(xué)生在較短的時(shí)間里理解“2個(gè)十是20”，滲透“十”這一新的計(jì)數(shù)單位。

簡(jiǎn)單的一個(gè)“媒體”引入的操作，讓學(xué)生充分感知了計(jì)數(shù)單位“十”，經(jīng)歷了豐富的數(shù)數(shù)過(guò)程，層層深入地體驗(yàn)“十”的重要性。由此，電子白板直觀生動(dòng)的演示，把靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，很好地幫助學(xué)生理解和掌握了教學(xué)重點(diǎn)。

圖1

圖2

二 有效整合課程資源，啟發(fā)學(xué)生思維

電子白板還為教學(xué)提供了多方面的學(xué)習(xí)“給養(yǎng)”，各種筆和圖形等工具，還包括直尺、三角板、圓規(guī)、量角器等測(cè)量和繪圖工具，教師可以靈活組織教學(xué)內(nèi)容，大大方便了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。

在最后的提高練習(xí)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一組發(fā)散性題目：（ ）、15、（ ），空了兩格，學(xué)生可以有多種不同的思考方法。這里巧妙地利用白板軟件的智能筆的畫(huà)圖功能，便捷地畫(huà)出了數(shù)軸。當(dāng)然，數(shù)學(xué)是一門(mén)非常嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)科，要畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)軸，可以即時(shí)調(diào)出白板軟件中的學(xué)科（數(shù)學(xué)）中的直尺，一格表示幾厘米就可以準(zhǔn)確無(wú)誤地畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生填14、15、16，教師標(biāo)出14、15在數(shù)軸上的位置，讓學(xué)生來(lái)找出16。學(xué)生當(dāng)然還會(huì)有第二種方法，白板軟件的“漫游”功能，讓我們不用擔(dān)心版面問(wèn)題，輕松地將第一種方法保存下來(lái)。學(xué)生有填17、15、13，我們還可以利用“智能筆”反方向地輕松畫(huà)出數(shù)軸，繼續(xù)來(lái)探討1格表示2的問(wèn)題（見(jiàn)圖3）。

圖3

平時(shí)我們?cè)谠O(shè)計(jì)本課時(shí)，要想培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力，更多的是以“一堆實(shí)物中抓一把會(huì)有幾”這樣比較傳統(tǒng)的方式。這里我們突破了傳統(tǒng)思維，利用數(shù)軸，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，感受數(shù)的大小，巧妙地“數(shù)形結(jié)合”，適時(shí)發(fā)展了學(xué)生的幾何直觀能力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，啟發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三 支持課堂人際互動(dòng)，提高學(xué)生興趣

紅外的電子白板，利用手指就可以直接在白板頁(yè)面上任意拖動(dòng)，由此實(shí)現(xiàn)“人、機(jī)、人”之間全方位、多層次的交互方式，不僅教師可以在電子白板上直接操作計(jì)算機(jī)，學(xué)生也可以通過(guò)電子白板在課件上展示自己的想法，學(xué)生的主體地位自然地顯現(xiàn)出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)了師生地位的平等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，學(xué)習(xí)的熱情自然高漲。

在出示11根小棒時(shí)，教師讓一個(gè)學(xué)生上來(lái)數(shù)一數(shù)，當(dāng)時(shí)幾乎全班都想去試試，只需用手指輕輕一點(diǎn)，小棒就可以隨意拖動(dòng)。移完數(shù)好之后，教師注意到這位學(xué)生的一個(gè)小細(xì)節(jié)：他詫異地看了看自己的食指（自己的食指真是具有魔力?。?，這樣的操作充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從心理學(xué)的角度來(lái)看，對(duì)人的感官刺激，動(dòng)畫(huà)最強(qiáng)，圖形次之，文字符號(hào)最弱。在第二次互動(dòng)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)找出“左邊數(shù)起的第15只兔子”時(shí)，學(xué)生輕輕地圍著第15只兔子畫(huà)了個(gè)圓，頁(yè)面上原本學(xué)生畫(huà)得不是很規(guī)則的圖形變成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的橢圓。課堂再次掀起了高潮，學(xué)生在驚嘆，聽(tīng)課的老師也在感慨：“白板真是很神奇！”

當(dāng)?shù)谌位?dòng)——請(qǐng)學(xué)生在數(shù)軸上找出對(duì)應(yīng)的數(shù)的位置時(shí)，學(xué)生的參與度始終都很高。因?yàn)殡娮影装褰^妙的交互功能，學(xué)生很自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，始終饒有興趣地探究新知，課堂始終充滿生機(jī)與活力，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。

2011年版數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！彪娮影装鍙?qiáng)大的交互功能、資源整合功能等極大地方便了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)實(shí)施提出了更高的要求。作為一線教師，對(duì)課堂教學(xué)優(yōu)化的探索是我們長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的追求，我們要以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)為目的，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，將教學(xué)的技術(shù)性、藝術(shù)性與科學(xué)性完滿地統(tǒng)一在教育性下，演繹出精彩的數(shù)學(xué)課堂。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕