【摘 要】初中化學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，在化學(xué)教學(xué)的整個過程中十分重要。而化學(xué)實驗又是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力、提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率等都發(fā)揮著重要的作用。本文對化學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)的應(yīng)用進行分析，為培養(yǎng)學(xué)生的各項能力提供幫助。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 實驗教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）02-0133-01

化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生從實驗探究中認識物質(zhì)，并通過自己的操作來培養(yǎng)動手能力，進而促進思維的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高?；瘜W(xué)實驗既是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，又是最常用的有效的教學(xué)方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和有效的學(xué)習(xí)方式。開展化學(xué)實驗可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識引導(dǎo)和設(shè)計學(xué)生的創(chuàng)造活動，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維，發(fā)掘其創(chuàng)新意識。

一 通過化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中階段作為學(xué)生展開化學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，對興趣的培養(yǎng)十分重要。在實施初中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)情境以此來吸引學(xué)生的注意力?；瘜W(xué)實驗對顏色變化、生成沉淀、放出氣體、燃燒等化學(xué)現(xiàn)象的直觀展現(xiàn)正是吸引學(xué)生的重要因素。如教師帶領(lǐng)學(xué)生做木炭與固體硝酸鉀加熱的反應(yīng)，可以讓學(xué)生觀察小木炭燃燒過程中火苗的變化，引導(dǎo)他們思考，為什么木炭燃燒后的火苗會亂竄？通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生自己的思考討論以及學(xué)生自己動手做實驗的領(lǐng)會可以得出正確的解釋：因為在實驗開始階段，硝酸鉀溫度低不能和木炭反應(yīng)，在加熱過程中小木炭達到燃點并與試管中的硝酸鉀發(fā)生激烈的反應(yīng)，在放出大量熱量的同時小木炭燃燒發(fā)光。由于硝酸鉀在高溫環(huán)境下分解會釋放氧氣，小木炭與這些氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，試管中多出的二氧化碳氣體一下子將小木炭頂起來，木炭“跳起舞來”之后與硝酸鉀分離，反應(yīng)中斷，二氧化碳的供給停止，木炭在重力作用下落回到硝酸鉀上面，反應(yīng)繼續(xù)進行，木炭再次“跳躍”，如此往復(fù)，小木炭就呈現(xiàn)不停上下跳躍的現(xiàn)象。在這種實驗情境下，學(xué)生的注意力會高度集中，思維活躍，對實驗過程的觀察和實驗現(xiàn)象的思考就會變得十分敏銳，學(xué)習(xí)過程充滿趣味，這就有效地吸引了學(xué)生的注意力。

二 通過化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

眾所周知，實踐操作一直是中國學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)，與外國學(xué)生相比，中國學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強，但一提到實踐操作，中國學(xué)生的表現(xiàn)就差強人意。當(dāng)然，這不僅是中國學(xué)生自身的問題，這與中國的教育體系和教師的教學(xué)理念也有著重要的關(guān)系。很多教師主觀上不重視實驗教學(xué)，認為做實驗與講實驗相比就是浪費時間。然而，實驗操作能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生其他各項能力的基礎(chǔ)，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)歷程會有重大幫助。就化學(xué)實驗而言，它奠定了化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將理論和實踐進行有機結(jié)合，在鞏固所學(xué)課堂知識的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的動手能力。當(dāng)然，實驗前的準(zhǔn)備工作是十分重要的。首先，教師要對實驗?zāi)康暮蛯嶒灢襟E進行明確講解，對學(xué)生強調(diào)實驗過程中的注意事項，還要注意引導(dǎo)學(xué)生的實驗心態(tài)，避免實驗的盲目性和隨意性，學(xué)生要嚴格按照實驗要求進行實驗操作，切忌憑個人興趣隨意做實驗；其次，每個學(xué)生要獨立完成實驗，體會實驗過程中反應(yīng)物和生成物的變化，注意對實驗現(xiàn)象的觀察，在養(yǎng)成良好動手習(xí)慣的同時，掌握化學(xué)實驗的操作技巧，培養(yǎng)自身的操作能力。

三 通過化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是化學(xué)實驗教學(xué)的一個重要目標(biāo)，化學(xué)實驗本身就具有探究性質(zhì)，是一個不斷發(fā)現(xiàn)新事物、新現(xiàn)象的過程，教師只要正確引導(dǎo)，學(xué)生就能在培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上不斷進行創(chuàng)新和探索。教師可以通過問題導(dǎo)入法引導(dǎo)學(xué)生對實驗的思考，很多氣體的制取或物質(zhì)的生成都可以通過多種實驗來實現(xiàn)。如教師在講氧氣的制取時，通過對高錳酸鉀制取氧氣這個通用的化學(xué)實驗進行原理講解和過程展示之后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考其他制取氧氣的方法，激發(fā)他們思考的興趣。另外，教師也可以讓學(xué)生先檢查裝置的氣密性和連接順序，向?qū)W生強調(diào)檢查裝置氣密性的要求之后，提問學(xué)生是否還有其他方法檢查裝置的氣密性，裝置還可以怎樣連接等，引導(dǎo)學(xué)生融入化學(xué)學(xué)習(xí)中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四 結(jié)束語

化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，教師應(yīng)始終將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，對學(xué)生加以正確引導(dǎo)。通過做化學(xué)實驗，在觀察奇妙化學(xué)實驗現(xiàn)象的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在通過實驗教學(xué)強化學(xué)生所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，將理論學(xué)習(xí)和實踐進行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，從而進一步提高化學(xué)教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕