最近河北省滄州市進行了一次高中英語同課異構的教學大賽，有一位英語老師的課給我的印象很深。在他的課堂中學生回答問題的態(tài)度很大方，聲音很響亮，表現(xiàn)很積極。小組的探討進行得也很熱鬧，同時加入了才藝展示。教師的課件更是精彩絕倫。這堂課的教學目標基本完成，這位老師也很自信。但當?shù)弥梅植桓邥r，他很不解，找到了我，跟我探討這個問題。從跟他的交流中，我意識到一個很嚴肅的但也應是很普通的問題，那就是：什么是一堂好課。下面筆者從幾個方面來說說這個問題。

一 好課應該是教師充滿激情的一堂課

馬卡連柯曾經指出：“作為教師絕不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師?！鼻榫w是可以傳染的，如果老師表情冷漠，那他的學生不可能是激情四射的。如果上課時老師擁有飽滿的熱情、高昂的激情，那他的學生也一定是熱情洋溢，充滿激情。要想上好一節(jié)英語課，教師首先要充滿激情，以此來帶動學生的熱情。但也要關注到有的學生積極但不激動，小組學習“熱鬧非凡”但過于整齊劃一。老師從一開始與學生見面，就應該以自己充滿激情的神態(tài)與笑容把學生帶入一個寬松而又充滿激情的空間。當然，教師可以參考國外的教學方法，就是在課前進行學生的熱身活動。如讓學生隨著老師的口令做動作，口令和動作Right hand， left shoulder之類的熱身活動，讓整個課堂隨著教師的口令動起來。

另外，學生學習英語的激情還要體現(xiàn)在課堂外面。要根據(jù)學生的生理、心理特點，結合英語學科的特色，開展豐富多彩的英語教學活動。讓學生在游戲、比賽等喜聞樂見的活動中增強英語學習的熱情和激情，寓教于樂，活躍身心，培養(yǎng)學生的英語學習興趣。

二 好課應是教師精心準備的一堂課

備課是老生常談的問題，但目前該如何備課，確實是一個很難的課題。

首先，我們必須對所授課有個明確的目標，即三維立體的目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）是必不可少的。授課應達到什么樣的效果，培養(yǎng)學生什么樣的價值觀人生觀，采用哪種教學方式，這些都是在備課前要明白的。

其次，教學的重點要突出。一堂課如果沒有了重點，那就是散沙一片，教和學都很茫然。然后要確定教法和教法分析，了解學生的思想動態(tài)，提前做好課堂各個環(huán)節(jié)的準備。只有把整節(jié)課所要學的內容列出框架，才能把知識傳授到位，并且在備課時還要熟知每一課中的課文、詞匯、注釋、練習等幾個部分，考慮在課堂上怎樣合理安排這幾個部分，才有助于學生掌握該節(jié)課中所要學的基本語言知識，培養(yǎng)學生語言的運用能力。

再次，教師應該提前編寫出具體的教案內容，要準確、翔實、全面。要求教師仔細研究每一課時教材的具體內容，廣泛查閱各種教學資料、詞典等工具書，精選各種背景材料、優(yōu)美典型的例句等作為教學材料。由于高中英語教學有其特殊性，所以教學方法顯得尤為重要，應把具體的教學方法、教學手段同每一個教學步驟緊密地結合起來，以達到最優(yōu)化的教學效果。教師在備課時一定要備好板書的設計，重點突出，條理清晰。真正體現(xiàn)教學內容與教學形式的完美結合，創(chuàng)造良好的課堂藝術氛圍，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化。

作為一名英語老師，除了以上這些必須準備的東西以外，更需要準備自己，或更需要隨時充實自己。通過研讀新的教育理論、書籍來提升自己，通過互聯(lián)網、電視等媒體來了解西方國家的方方面面。我經常利用一些網站的新聞和時事評論來充實自己，使自己能真正了解地道的英文，為教學服務。終身學習，時刻提高是對新時代老師的要求。

三 一堂好課應能最大限度地激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的教師。著名教育學家皮亞杰說：“兒童不是被動地接受知識，也不是被動地接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。”教師應該利用好課堂這一陣地，切實提高學生學習英語的興趣。

一堂好課應該從一開始的導入就把學生的興趣調動起來，創(chuàng)設情景巧妙地導入新課，就猶如磁石一般緊緊地吸引住學生，使學生興趣倍增，思維活躍，情緒高漲，學生能在教師創(chuàng)設的情境中產生探奇覓勝的求知欲，很自然地進入到最佳學習狀態(tài)。學生興趣從哪里來，應來自于教師的每個教學細節(jié)中。

四 一堂好課應該是充滿智慧的課堂

俄國教育家烏申斯基說：“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育智慧，他不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者?！彼裕虒W智慧在教師教學生涯中非常重要。

教學智慧在當今新課改課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂，順利地完成教學任務，就必須有教學智慧。教師在教學過程中，要對內容的安排、程序的設計，還有各個環(huán)節(jié)中的變化都應做好充分的準備。鼓勵、點撥、示范、調整，靈活應變。老師的教學設計、提問、點評，甚至肢體語言都會把這種智慧呈現(xiàn)得淋漓盡致。在課堂上，讓學生感到教師不僅僅是傳授，更是教師和他們一起在分享，分享這充滿智慧的課堂，分享語言真正的魅力。

總之，一堂好課應該是有意義的課，是一堂扎實的課，是一堂教學相長的課，而不是只圖熱鬧的課。

〔責任編輯：龐遠燕〕