【摘 要】學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中容易出現(xiàn)興趣盎然——失去興趣與信心——反感厭學(xué)的現(xiàn)象，在學(xué)生開始失去興趣之時，若不及時調(diào)整教學(xué)方法，將會使一部分學(xué)生掉隊，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)心得 多媒體運用 小學(xué)英語 多元化教學(xué)評價

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）02-0124-01

在英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的心理傾向往往會出現(xiàn)一種現(xiàn)象：開始興趣盎然，接著失去興趣和信心，最后反感厭學(xué)。學(xué)生的這種現(xiàn)象如果不及時調(diào)整，會造成差生越來越多，從而產(chǎn)生大面積學(xué)生掉隊，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量的全面提高。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因很多，但主要是教法不當，忽視了學(xué)生的心理需求。面對問題，筆者在英語教學(xué)中重點從以下幾方面入手。

一 展示教材中的實物

不同的兒童個性不同，但他們都愛動，上課注意力不集中，隨意注意占主導(dǎo)。只有營造活潑、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)潛能。因此，我充分利用直觀教具，設(shè)置情境教學(xué)。如教學(xué)“What’s this？”“What colour is it？”的句式，我準備好蘋果、香蕉、橘子等帶入課堂。讀會句型后，請一位學(xué)生蒙住眼睛，讓他摸摸水果，問：“Guess！ What’s this？”猜出后再問：“What color is it？”猜出的學(xué)生來嘗嘗水果，這樣輕松愉快的氛圍大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生會興趣盎然地投入到教學(xué)中。

二 巧用多媒體

要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，僅靠說教容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡和反感情緒。我利用多媒體教學(xué)，用直觀、形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到新知識。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會提高，自信心和興趣就會不斷提高，我們的教學(xué)水平就會邁上新臺階。

三 盡量用英語組織教學(xué)

用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。這個環(huán)節(jié)非常重要，既是學(xué)生練習(xí)聽力的好機會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的重要途徑之一。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間很少，每周只有四節(jié)課。課后，有條件的學(xué)生可以欣賞一些英語動畫片。在生活中，大部分孩子接觸不到英語。因此，用英語組織教學(xué)非常重要。在教學(xué)中，我每節(jié)課的Warm up都和學(xué)生就上節(jié)課的知識點用英語進行問答，在日常授課中，如“Open your books”“turn to page…”以及一些鼓勵學(xué)生的話：“Great！”“Super！”“Good job！”“Excellent！”等常用語自然融入課堂教學(xué)中。

四 運用肢體語言

教態(tài)是無聲的語言，它能對教學(xué)情境起到恰到好處的補充、修飾、配合作用。教師通過表情，讓情境更加準確，更容易為學(xué)生接受。教師親近而自然的目光，期待而專注的眼神，可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，縮短教師與學(xué)生之間的距離。

通過教師的一顰一笑、一舉一動來演示說明教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢講話。尤其是一些動詞的教學(xué)，如教listen，我將手握成半拳放在耳朵后面，做傾聽狀，反復(fù)幾次，我一說指示，學(xué)生便心領(lǐng)神會。同樣，雙臂輕輕抬起，學(xué)生就知道是whole read齊讀，這樣就會達到事半功倍的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提高，教學(xué)效果會更好。

五 開放性教學(xué)評價

第一，適時做出評價，及時指導(dǎo)。小學(xué)英語學(xué)習(xí)多以口語教學(xué)為主，需要學(xué)生大膽發(fā)言，積極表達。教師運用極富感染力的話語“Good！ Wonderful！ Try it again！”等，在課堂中鼓勵學(xué)生，使學(xué)生爭先恐后地投入到學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)創(chuàng)新的欲望，產(chǎn)生思維的火花。

第二，多途徑評價。長期以來，我們的評價意識與手段還停留在測試和考試上，在作業(yè)、練習(xí)方面。目前改革所用的“二十四字”教學(xué)模式，就是讓每個學(xué)生都參與到評價中來，學(xué)生不再是被動的接受者，而是課堂的主體，是小老師，讓每個人都參與到評價中來，以好帶差，帶動全體。另外，做一些活動性的作業(yè)，如英語賀卡、積累有興趣的英語文化資料、單詞卡、編輯手抄報，等等。

六 運用創(chuàng)造性、開放性思維

教學(xué)改革的關(guān)鍵在于如何調(diào)動學(xué)生的積極性，如何把握學(xué)生的思維進程。讓學(xué)生在教學(xué)中達到充分調(diào)動自主、自覺學(xué)習(xí)的積極性，從而達到教學(xué)效果最優(yōu)化，教學(xué)的成果最細化，讓學(xué)生在神采飛揚的教學(xué)氛圍中，不斷開闊視野，不斷充實，不斷創(chuàng)新。教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量，不斷完善自己的教學(xué)思路，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中、在學(xué)習(xí)的氛圍中充實自己，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，達到教學(xué)相長、提高教學(xué)的效果。讓學(xué)生不斷完善和提高自己，不要產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在和諧的教學(xué)氛圍中既學(xué)會知識，又愉悅身心，從而提高教學(xué)效率。

總之，傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，要想發(fā)展就得改變，利用一切條件切實不斷地充實自己，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在有限的40分鐘里盡可能地有新的收獲。

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕