【摘 要】小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，由于英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流。因此，要不斷地探討一些互動(dòng)教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。本文主要闡述了小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建的重要意義以及如何更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂的互動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 課堂互動(dòng) 教學(xué)模式 探討

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）02-0122-01

小學(xué)教育是小學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要階段，必須要重視對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)教育，以便能更好地在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高他們掌握英語(yǔ)的能力，豐富小學(xué)生的學(xué)識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中加入互動(dòng)教學(xué)模式，可以很好地帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更好地提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

一 小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建的重要意義

1.課堂互動(dòng)有利于學(xué)校完成教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校在對(duì)學(xué)生傳遞知識(shí)時(shí)，都有一個(gè)比較固定的目標(biāo)要求，就是要做到給學(xué)生授業(yè)解惑，更多地將知識(shí)傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的掌握能力，將所傳授的知識(shí)更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)，提升學(xué)生的價(jià)值觀。這是學(xué)校教學(xué)所要完成的基本目標(biāo)。通過課堂的互動(dòng)模式，讓小學(xué)生真正地參與其中，讓他們不僅能在課堂上學(xué)到基本的知識(shí)，還可以更好地在互動(dòng)中獲得成長(zhǎng)，感受到自己的進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)的最終目標(biāo)。

2.課堂互動(dòng)有利于拓展教師的發(fā)展空間

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師完全占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，教師在教學(xué)中基本上按照教材的基本要求來講解知識(shí)，這對(duì)教師自身的發(fā)展是不利的，受到束縛和限制。通過課堂互動(dòng)模式，可改變教師原來單一的教學(xué)，將課堂教學(xué)變得靈活豐富，教師在講授的過程中思路也會(huì)變得更加暢通，這有利于拓展教師的發(fā)展空間。

3.課堂互動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生很少能投入到對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去，很多學(xué)生都是被動(dòng)地聽教師講課，然后記筆記、做習(xí)題，并不能積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展非常不利。采用互動(dòng)的教學(xué)模式，可有效地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教材上有很多豐富有趣的圖文解釋以及民歌民謠、情境演示、對(duì)話互動(dòng)、表演互動(dòng)等，通過這些可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，在互動(dòng)中找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，并且還可以通過互動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。

二 如何更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂的互動(dòng)教學(xué)

1.激發(fā)興趣，引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)入情境

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要善于利用教材的基本知識(shí)，來拓展教材，更好地營(yíng)造一種適合文章的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以更好地融入教學(xué)情境中，在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有一種想要一探究竟的好奇感和求知欲。這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

2.讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)和樂趣

游戲教學(xué)法是互動(dòng)教學(xué)中主要的教學(xué)方法之一，小學(xué)生都有愛玩的天性，通過游戲活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，讓本來枯燥和乏味的知識(shí)變得有趣味且豐富多彩。因此，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用游戲教學(xué)法是非常必要的。

如在小學(xué)英語(yǔ)教材中有一節(jié)課是Communication，教師可以讓學(xué)生自由選擇自己的身份和角色，然后在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的交流和互動(dòng)。如有的學(xué)生選擇扮演商人，有的學(xué)生選擇律師，有的學(xué)生選擇工人，教師引領(lǐng)學(xué)生在課堂上開展游戲，讓扮演不同角色的學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，通過彼此的談話，來豐富交流的基本知識(shí)以及一些相關(guān)的詞匯知識(shí)，盡可能地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

3.嘗試角色互換，讓學(xué)生親歷授課

很多小學(xué)生對(duì)教師的角色非常感興趣，為了更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到教學(xué)的樂趣和不易，教師可通過與學(xué)生互換角色的形式來進(jìn)行授課。在正式講課之前，教師讓學(xué)生積極地備課，可按照學(xué)生自己的想法來講課，按照自己想要的講授模式來講解。在學(xué)生講課時(shí)，教師從旁輔導(dǎo)和協(xié)助，將課堂互動(dòng)的模式落到實(shí)處。

三 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并不能很好地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也無法很好地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，這就需要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加入互動(dòng)教學(xué)模式，積極地帶動(dòng)學(xué)生，讓他們投入到英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕