【摘 要】本文對中國藏區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的特殊性、差異性和復(fù)雜性進(jìn)行了分析，并提出了如何提高語文課堂效率的對策，以供同行們參考。

【關(guān)鍵詞】因材施教 以“問”促學(xué) 特殊性 復(fù)雜性 差異性

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）02-0119-01

小學(xué)語文是義務(wù)教育階段中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是整個語文教育的啟蒙階段，只有具備了扎實(shí)的語文功底，才能為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，然而，由于藏區(qū)語文教學(xué)存在著特殊性、差異性和復(fù)雜性，如何有效提高藏區(qū)小學(xué)語文課堂效率是我們藏族地區(qū)小學(xué)語文教師的一大難題，就此筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對此現(xiàn)象的主要原因作了分析，并就如何培養(yǎng)和提高藏區(qū)小學(xué)語文課堂效率做了初步的分析和思考，現(xiàn)簡要闡述如下：

一 影響藏區(qū)小學(xué)語文課堂效率的主要原因

1.課堂氣氛不活躍

由于藏區(qū)小學(xué)生大多數(shù)來自于邊遠(yuǎn)牧區(qū)，他們從小說的是本民族的語言——藏語，入學(xué)后，第一次接觸漢語，這對一個剛剛接觸漢語的孩子來說帶來的障礙可想而知，且藏語的語法系統(tǒng)存在很多語病，與漢語語法大不相同，由此導(dǎo)致藏漢雙語翻譯的過程中經(jīng)常出現(xiàn)很多笑話，例如：把“你吃晚飯了嗎？”說成“飯吃過了沒有？”；把“快點(diǎn)來睡覺”說成“覺快些睡來”；把“開一下門”說成“門開一下”等。因而，孩子們在課堂上往往選擇沉默，更多的情感只是流露在眼神里，無法表達(dá)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣不高

由于藏區(qū)人民的整體文化素質(zhì)、文化品位不高，同時家長又忙于牧牛、牧羊，無暇顧及孩子的教育，以至于孩子從小沒有得到學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，沒有體會到學(xué)習(xí)帶來的快樂，致使他們沒有意識到學(xué)習(xí)對孩子一生綜合素養(yǎng)帶來的影響，造就了一些孩子不想學(xué)習(xí)、不會學(xué)習(xí)、不愛學(xué)習(xí)的傾向。

3.學(xué)生心理有障礙

大多數(shù)學(xué)生在所處的生活環(huán)境中沒有得到漢語語境的熏陶，對漢語言不敏感，再加上膽小、性格內(nèi)向，嘴巴總是張不開，一張開就打結(jié)，又害怕自己說錯而引起其他學(xué)生嘲笑，更不愿意張口，時間一長就不動腦、不張口了。

4.教師教學(xué)方法落后

藏區(qū)小學(xué)語文教師在教學(xué)中普遍存在“填鴨式”或“滿堂灌式”的現(xiàn)象，不僅課堂氣氛沉悶，而且學(xué)生始終處于被動接受狀態(tài)，根本談不上興趣，自然會產(chǎn)生厭倦心理。

二 提高小學(xué)語文課堂效率的對策

1.將因材施教貫穿于整個課堂教學(xué)活動中

任何語言的教學(xué)都必須符合學(xué)生的語言背景和學(xué)習(xí)能力，因材施教作為一種教育思想，應(yīng)貫穿于整個教育和教學(xué)之中，而在偏遠(yuǎn)的藏區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中，因材施教顯得尤為重要，教師要弄清藏族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文時存在的問題、困難，在課堂中有準(zhǔn)備、有目的地開展有針對性的教學(xué)活動，以促進(jìn)每個小學(xué)生的個性特長得到充分的發(fā)展。

2.以問促學(xué)

由于藏區(qū)小學(xué)生不敢說、不愿說、不會說的特性，教師在課堂教學(xué)中大膽設(shè)計(jì)開放性問題，促使學(xué)生全面地觀察問題，深入地思考問題，并用獨(dú)特的思考方法去探索、解決問題，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，這樣學(xué)生的思路才能跟著教師的思路走。

3.建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的參與熱情

《新課標(biāo)》指出：“參與式教學(xué)就是讓學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)活動中”，也就是在教學(xué)過程中為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到同學(xué)與同學(xué)之間、學(xué)生與教師之間的情感交流，這樣一方面有效提高藏區(qū)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性與自主性，另一方面能有效促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的趣味化與人性化，讓學(xué)生在幽默、風(fēng)趣、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，積極主動地參與到語文課堂教學(xué)活動中。

4.創(chuàng)設(shè)語境，提高學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語言感知力的缺乏，創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)語境是提高藏區(qū)語文課堂效率的重要條件。教師應(yīng)嚴(yán)格要求每一位學(xué)生自入學(xué)起不論在課堂、校內(nèi)還是在校外，都必須用普通話交流，開展有目的、有計(jì)劃的課外活動，如貓捉老鼠、踢毽子、跳跳繩、丟手絹等活動，倡導(dǎo)每一位學(xué)生在家多看電視、多讀故事書、在校用普通話玩游戲、講故事、朗讀課文、交流情感等，使其在快樂中無意識地掌握大量的字詞，進(jìn)行有效的聽、說、讀、寫活動，從而提高藏區(qū)小學(xué)生課堂教學(xué)中積極、主動的學(xué)習(xí)興趣。

總之，作為一名藏區(qū)小學(xué)語文教師，要想使小學(xué)語文的課堂出效果，不僅要了解藏區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文時存在的特殊性、復(fù)雜性和差異性，還應(yīng)有高超的課堂藝術(shù)，要立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)語文，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，啟迪學(xué)生的智慧，激活學(xué)生的想象，實(shí)現(xiàn)有效、多向、高質(zhì)量的互動，用自己擁有的文化內(nèi)涵打造出自己的個性課堂，從而達(dá)到提高課堂效率的最終目的。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕