【摘 要】隨著新課程教學(xué)改革的深入，在語(yǔ)文教學(xué)中廣大教師越來(lái)越重視學(xué)生的審美教育。本文從多個(gè)方面入手，闡述了在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何滲透對(duì)學(xué)生的審美教育。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 美育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）02-0114-01

語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著弘揚(yáng)歷史文化、凈化學(xué)生心靈的重任，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透、強(qiáng)化審美教育，有助于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。事實(shí)上，初中語(yǔ)文內(nèi)容本身就是一個(gè)多層次、多要素、多方面結(jié)合的美學(xué)系統(tǒng)，它薈萃了古今中外的名作，從不同的角度或不同的側(cè)面反映了不同民族、不同時(shí)代的審美要求與理念，蘊(yùn)藏著極其豐富極為深刻的美學(xué)方面的內(nèi)容，只是在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中被很多老師忽視罷了。隨著新課程教學(xué)改革的深入，審美教育越來(lái)越被廣大教育工作者所重視。筆者結(jié)合自身在教學(xué)中的實(shí)踐，在此談?wù)剛€(gè)人在語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育的體會(huì)。

一 滲透審美教育的重要性

1.能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展

學(xué)生的發(fā)展不僅包括知識(shí)與文化的提高，還應(yīng)該培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的世界觀與人生觀，懂得真、善、美。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育，有利于學(xué)生形成健全的人格。在日常生活中我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：不同的人在看同一幅畫(huà)時(shí)的感悟會(huì)不一樣，有的人感覺(jué)妙趣橫生、贊不絕口，而有的人感覺(jué)雜亂無(wú)章。同樣一首歌曲，有的人聽(tīng)得如癡如醉，而有的人聽(tīng)后卻覺(jué)得索然無(wú)味。之所以如此，就是因?yàn)槊總€(gè)人的審美能力不一樣。而人的審美能力是可以通過(guò)審美教育來(lái)培養(yǎng)的，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透或者強(qiáng)化美育，對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)有著不可或缺的作用。

2.能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育，除了能提高學(xué)生的審美能力外，還能使學(xué)生感受到語(yǔ)言美、情感美、自然美、社會(huì)美等各種美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性與主動(dòng)性。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

二 滲透美育的教學(xué)策略

1.老師要改變教學(xué)觀念

教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授文化知識(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。新課改對(duì)教師提出了更高的要求，老師除了具備淵博的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)有嫻熟的語(yǔ)言表達(dá)能力、豐富的情感體驗(yàn)以及廣博的社會(huì)知識(shí)。在具體的教學(xué)中，老師要用智慧、用美的形式去設(shè)計(jì)教學(xué)，以情動(dòng)人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)語(yǔ)文的各種美，享受語(yǔ)文美帶來(lái)的快樂(lè)。

2.介紹作者時(shí)滲透美育

每篇課文都有一個(gè)作者，每個(gè)作者都有不同的人生經(jīng)歷，而不同時(shí)代的作者，在所寫(xiě)的文章里都寄托著自己的追求與思想。當(dāng)老師向?qū)W生介紹作者時(shí)，可以向?qū)W生滲透作者的思想情感與追求目標(biāo)，用作者的思想與精神打動(dòng)學(xué)生，使作者成為學(xué)生心中的榜樣；同時(shí)，也要讓學(xué)生感受到不同時(shí)代中的美與丑，并知道哪些是應(yīng)學(xué)習(xí)的，哪些是應(yīng)憎恨的。如在介紹陸游、屈原、岳飛等作者時(shí)，可以滲透愛(ài)國(guó)主義教育；介紹龔自珍、范仲淹等作者時(shí)，可以滲透憂國(guó)憂民的思想；介紹李四光、沈括等作者時(shí)，可以滲透為科學(xué)奉獻(xiàn)畢生精力的精神教育；在介紹孫中山、周恩來(lái)、毛澤東等革命家時(shí)，可以滲透為理想而發(fā)奮圖強(qiáng)方面的教育。這些美育都是在學(xué)習(xí)課文之前對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)介時(shí)進(jìn)行的，它對(duì)學(xué)生有著很好的教育作用，能激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到美

人的思想感情常常受情境的影響，在悲傷的氣氛中產(chǎn)生悲哀的情緒，在歡樂(lè)的氣氛中產(chǎn)生快樂(lè)的情緒，而且情緒還會(huì)感染別人。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師要挖掘文本中的情感因素，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相符合的情感氣氛，老師首先要進(jìn)入角色，把作者的情感轉(zhuǎn)為自己的情感，然后再去感化學(xué)生，去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生感受到美的教育。

4.賞析課文，讓學(xué)生領(lǐng)悟到美

每篇文章都有一定的主題，能表現(xiàn)文章主題的句子就是文章的精華所在，老師在教學(xué)中要找出這些句子或者段落，然后進(jìn)行賞析使學(xué)生領(lǐng)悟到美。比如，在進(jìn)行《岳陽(yáng)樓記》的教學(xué)中，要把“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”拿出來(lái)賞析，可以配上音樂(lè)進(jìn)行朗讀，使每個(gè)學(xué)生都領(lǐng)會(huì)到作者豁達(dá)的胸懷以及“以天下為己任”的政治抱負(fù)。再如，在進(jìn)行《醉翁亭記》的教學(xué)中，要反復(fù)朗讀“然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”及“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等段落，使學(xué)生領(lǐng)悟到娛情山水、排遣抑郁的復(fù)雜感情和與民同樂(lè)的政治理想。只有老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀與體會(huì)，才能使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到古代仁人的“樂(lè)”與“憂”，這樣才能使學(xué)生感受到文章中的情志之美，才能使學(xué)生受到潛移默化的影響以及心靈的凈化。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)，教師要深入挖掘課文中的美育素材，并以適合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的各種美，進(jìn)而使學(xué)生的心靈得到更好的凈化。

參考文獻(xiàn)

[1]全國(guó)中語(yǔ)會(huì)編.葉圣陶呂叔湘張志公語(yǔ)文教育論文選[M].北京：開(kāi)明出版社，1995

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕