【摘 要】分析農(nóng)村孩子的性格特點(diǎn)，從一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)做起，先讓農(nóng)村孩子有興趣識(shí)字，然后再有興趣讀書，在循序漸進(jìn)的過程中，逐漸養(yǎng)成樂讀書的好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué) 低年級(jí) 讀書

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）02-0109-02

目前，雖說農(nóng)民的生活水平隨著國(guó)家的發(fā)展在不斷地提高，但這僅僅是在物質(zhì)生活上，精神層面的提升還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

其實(shí)能夠有興趣讀書就是掌握了一項(xiàng)學(xué)習(xí)的技能，這項(xiàng)技能不僅讓我們能從書中汲取到很多知識(shí)，還能讓我們?cè)谶@項(xiàng)技能的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)更多的技能，我們的生活也會(huì)因?yàn)樽x書而變得更加精彩。

一 培養(yǎng)識(shí)字興趣，會(huì)用拼音自主識(shí)字

低年級(jí)學(xué)生，尤其是一年級(jí)學(xué)生，識(shí)字是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀、習(xí)作的基礎(chǔ)。學(xué)生們只有識(shí)了字才能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣非常重要，通過讀拼音識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)最主要途徑，如何才能讓學(xué)生有興趣用拼音自主識(shí)字呢？（1）會(huì)拼音。結(jié)合兒歌、有趣的圖畫教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音、拼音的拼讀及聲調(diào)。（2）不打擊。有些學(xué)生識(shí)字快些，有的學(xué)生識(shí)字慢些，對(duì)識(shí)字快的要及時(shí)表?yè)P(yáng)，識(shí)字慢的也要勤于鼓勵(lì)，不要讓學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生的天性。（3）多關(guān)注。每天多關(guān)注一點(diǎn)，讓識(shí)字情況差的學(xué)生建立識(shí)字的信心。（4）勤示范。作為教師，都知道“身教勝于言傳”，教師的示范作用非常重要，學(xué)生在教師的示范下也會(huì)學(xué)得更好、更快。（5）多表現(xiàn)。給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尤其是學(xué)得慢的同學(xué)，要給他們充足的時(shí)間學(xué)習(xí)，然后每次學(xué)習(xí)都讓他們表現(xiàn)表現(xiàn)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。（6）活學(xué)用。識(shí)字教學(xué)要取得好的效果，必須與學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、聽說讀寫活動(dòng)及寫字等實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。所以筆者鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的生活中去認(rèn)識(shí)廣告牌、標(biāo)語等文字，把學(xué)過的字讀出來，這樣，學(xué)生都會(huì)有識(shí)字的興趣，字學(xué)會(huì)了，讀書就流利了。

二 利用好晨讀時(shí)間

“一日之計(jì)在于晨”，晨讀時(shí)間是讀書的最佳時(shí)間。每天的晨讀時(shí)間雖然很短，只有二十分鐘，但是非常重要，我通常用它來讓學(xué)生朗讀頭一天學(xué)習(xí)的課文，把頭一天學(xué)習(xí)的課文讀熟練，課文讀熟練了，學(xué)生也更愿再讀，如果讀不熟練，學(xué)生也越來越?jīng)]勁再讀。二十分鐘如果只讀一篇課文，學(xué)生肯定讀一遍興趣降低一遍，我就采用多種形式的讀書活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如：小組比賽，看看哪個(gè)組讀得好，分片比賽，學(xué)生領(lǐng)讀，看誰領(lǐng)得棒，這樣讀幾遍，學(xué)生也就把書讀熟練了，還不失其趣味性。最后讓識(shí)字較慢的那幾個(gè)同學(xué)單獨(dú)讀，盡管他們還是不夠熟練，但是也能比較流暢地把課文讀下來了，我知道，他們這時(shí)心里為自己高興，我也及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們知道老師也為他們高興，這樣他們既獲得了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又練習(xí)了讀書，他們會(huì)因?yàn)檫@些機(jī)會(huì)更有讀書的興趣。

三 語文課堂要有法

古語說：“授之以魚，不如授之以漁?！睂W(xué)生能掌握學(xué)習(xí)方法才是最好的學(xué)習(xí)。讀書也是一樣，學(xué)生只有掌握了讀書的方法才能把書讀好。在語文課上，學(xué)生除了學(xué)習(xí)課文外，還能學(xué)到新字（生字），怎么有感情讀書等知識(shí)，這些知識(shí)是為學(xué)生更好地讀書做準(zhǔn)備的。在我的語文課上，我把識(shí)字教學(xué)放在第一目標(biāo)，作為課堂教學(xué)的第一重點(diǎn)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生把字學(xué)會(huì)了才能把書讀好。課堂中，先讓學(xué)生自己讀一遍書，發(fā)現(xiàn)文中的生字，緊接著就是學(xué)習(xí)生字，先通過讀拼音學(xué)生字，然后是讀詞語學(xué)生字，多種形式的讀讓學(xué)生把生字記牢，但是光讀沒有什么興趣，要加上簡(jiǎn)單的游戲，學(xué)生就能學(xué)得興趣盎然，字又記得牢固。如生字進(jìn)階，就是兩個(gè)小組互相比賽著讀生字，勝利者在收獲榮譽(yù)的同時(shí)也收獲了經(jīng)驗(yàn)，失敗者收獲到的肯定是教訓(xùn)，但沒有哪個(gè)同學(xué)會(huì)在這樣的比賽中感到自己失去學(xué)習(xí)的信心，所以字學(xué)得很愉快、很扎實(shí)。接著學(xué)習(xí)讀課文，讀好課文是課堂的第二個(gè)重點(diǎn)，字讀熟了，課文讀通就不難。把課文讀通順后，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟練，弄明白課文寫了什么，和學(xué)生一起了解課文情感，最后進(jìn)行有感情的讀書。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生在上課的過程中逐漸掌握了學(xué)習(xí)、讀書的方法，也就能真正學(xué)會(huì)讀書了。

四 給學(xué)生提供讀課外書的機(jī)會(huì)

學(xué)生只會(huì)識(shí)字，把課文讀好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課文只有那么幾篇，時(shí)間長(zhǎng)了，不僅沒了興趣，更缺乏知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)習(xí)這些漢字，就為了讀這些課文的嗎？當(dāng)然不是，課外閱讀也是語文教學(xué)的重要組成部分，課外閱讀對(duì)幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)的字詞和讀寫知識(shí)，提高他們的閱讀能力和寫作水平有積極的作用。為此，我為學(xué)生們尋找合適的課外書讓他們讀。首先，這些書的內(nèi)容必須注有拼音。其次，文章必須通俗易懂，有趣味性。再次，篇幅不能太長(zhǎng)。

本著這三點(diǎn)，我買來了注音本《格林童話》等幾本童話書充實(shí)教室的圖書角；注音本《名人故事》篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂；注音本《成語故事》文章短小精悍，又能學(xué)習(xí)成語。有了這些課外書，學(xué)生的讀書機(jī)會(huì)就有了，他們學(xué)習(xí)的漢字就有用武之地了。光讀不行，得知道他們讀得怎么樣，于是我和學(xué)生們共同商定每周五第三節(jié)課為課外書讀書展示課：可以講一個(gè)自己讀過的小故事、小笑話；說一說自己知道了哪個(gè)成語，這個(gè)成語里有什么樣的故事；介紹一個(gè)自己在書里認(rèn)識(shí)的名人，他身上發(fā)生過什么故事。學(xué)生在展示課上都躍躍欲試，小手舉得高高的，他們有的講得通順、很有條理，有的講得不是那么盡如人意，但我知道他們都在讀書，不期望他們現(xiàn)在能讀得什么樣，只要他們有了讀書的興趣就已經(jīng)足夠，所以，每個(gè)上臺(tái)的同學(xué)都得到了我的表?yè)P(yáng)。

五 思考與收獲

這段時(shí)間的做法讓我每天生活得很充實(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)絹碓较矚g讀書了，并把讀書當(dāng)作自己課余時(shí)間的一種娛樂方式，這讓我感到欣慰，我的付出有了收獲，但是這些小小的成績(jī)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，農(nóng)村的小學(xué)教育不僅是教師的，更是家長(zhǎng)的，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，更是孩子終身的教師，每個(gè)孩子身上或多或少都留有家長(zhǎng)的身影，這就是家庭教育的影響，改變農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀是每個(gè)農(nóng)村教師都應(yīng)當(dāng)研究的一項(xiàng)重要課題。

參考文獻(xiàn)

[1]課程教材研究所.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——教師教學(xué)用書：語文四年級(jí)下冊(cè)[M].北京：人民教育出版社，2004

[2]魏薇.小學(xué)語文教學(xué)法[M].濟(jì)南：齊魯書社，2010

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕