【摘 要】在所有的教學(xué)手段中，最重要的教學(xué)手段是教師的教學(xué)語言。語言藝術(shù)是教師的基本功之一，是語文教學(xué)的靈魂。教學(xué)語言運(yùn)用得得當(dāng)與否直接關(guān)系著課堂的教學(xué)質(zhì)量與效果，關(guān)系著學(xué)生對語文的興趣與熱愛。語文教師一定要把握語言這個(gè)最重要的工具，優(yōu)化語文教學(xué)語言，讓語言的藝術(shù)魅力在語文課堂教學(xué)中綻放！

【關(guān)鍵詞】語言藝術(shù) 教學(xué)口語 態(tài)勢語 藝術(shù)性

【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）02-0108-02

一名優(yōu)秀的語文教師，不僅要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底、熟練的業(yè)務(wù)技能，更重要的是要掌握一定的教學(xué)手段，努力使自己的語文課堂教學(xué)更有吸引力，更具藝術(shù)性。在所有的教學(xué)手段中，筆者覺得最重要的教學(xué)手段是教師的教學(xué)語言。

語言藝術(shù)是教師的基本功之一，是語文教學(xué)的靈魂。高水平的教學(xué)語言藝術(shù)，不僅可以向?qū)W生傳授知識、開拓學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)還能在豐富多彩的語文課堂上讓學(xué)生得到人生的洗禮與情感的升華。語文教師一定要把握好語言這個(gè)最重要的工具，優(yōu)化語文教學(xué)語言，讓語言的藝術(shù)魅力在語文課堂教學(xué)中綻放，讓自己成為學(xué)生心目中的“語言大師”！

語文教學(xué)語言主要有兩種：一是通過口頭表達(dá)的教學(xué)語言，稱作教學(xué)口語（語音、語氣、語調(diào)等）；一是通過動作表達(dá)的教學(xué)語言，稱作教學(xué)態(tài)勢語（面部表情、動作手勢等）。

一 教學(xué)口語的藝術(shù)性

1.強(qiáng)化語言的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)學(xué)生對語言的感受力

講一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話對語文教師來講是至關(guān)重要的。試想，若操一口濃重的當(dāng)?shù)胤窖灾v課，即使自己講得眉飛色舞、激情洋溢，學(xué)生們也只能是呆若木雞，教學(xué)效果可想而知。強(qiáng)化語言的準(zhǔn)確性就是要求教師的語言必須符合現(xiàn)代漢語規(guī)范化的要求，發(fā)音正確、標(biāo)準(zhǔn)、清晰，口齒清楚，沒有語病，沒有口頭禪，不重復(fù)、不累贅。

其次，對于語義的表達(dá)要求準(zhǔn)確規(guī)范。語文課堂教學(xué)中，教學(xué)語言的表達(dá)要根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的分析與把握，要能正確地傳授給學(xué)生知識，不能似是而非，更不能不懂裝懂。遣詞造句也要合乎語法，不能按當(dāng)?shù)亓?xí)慣隨意地編造詞語。教師要掌握詞語的準(zhǔn)確含義，在授課過程中表達(dá)意思要明確，不能讓學(xué)生產(chǎn)生歧義，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對語言的感受力，他們會慢慢愛上語言、愛上語文，教學(xué)的目的也就達(dá)到了。要想充分發(fā)揮教學(xué)語言的藝術(shù)魅力，教師一定要下足功夫，在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)研討，對含糊不清的問題要逐一落實(shí)，查字典、找資料、問前輩，總之絕不能帶著疑問進(jìn)教室。

2.強(qiáng)化語言的幽默性，喚起學(xué)生對語言的注意力

幽默是一種經(jīng)過藝術(shù)加工的語言形式，是藝術(shù)化的語言。幽默是基于才智、學(xué)識水平上的自然流露，適當(dāng)?shù)挠哪梢哉{(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。英國學(xué)者M(jìn)·鮑門指出：“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用幽默來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得更好?！比绻處煹恼n堂語言幽默詼諧，課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生就會興趣大增，能很好地吸引他們的注意，活躍他們的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，同時(shí)還能為師生間搭建良好的平臺，使師生關(guān)系更融洽，教學(xué)效果更突出。教學(xué)幽默在語文課堂的運(yùn)用是教師個(gè)性智慧的閃爍，是寓教于樂的機(jī)智。語文教材里有許多蘊(yùn)含深邃思想、美好情感的文章，其中不乏契訶夫、歐·亨利式的西方幽默，也不乏中國式的幽默。作為教師一定要注意幽默的思想內(nèi)涵和審美價(jià)值，切忌庸俗無聊、低級趣味，不能為了幽默而幽默，心中應(yīng)始終明白幽默是為教學(xué)服務(wù)，是為學(xué)生服務(wù)，把握好的時(shí)機(jī)、好的環(huán)境，爭取創(chuàng)造最為生輝的課堂氛圍。

3.強(qiáng)化語言的趣味性，提高語言對學(xué)生的吸引力

興趣在語文教學(xué)中具有很重要的作用?！芭d趣是最好的老師”，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自覺性的最好武器。表情呆板、語言枯燥的教學(xué)語言會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣，沒有學(xué)習(xí)語文的動力，教師所面對的就是一堂失敗的語文課。而語文教師的語言若能形象、生動、流暢、詼諧，若能化抽象為具體，化深奧為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣，若能使學(xué)生如見其人，如聞其聲，如臨其境，那將大大提高學(xué)生對語言的吸引力，會讓他們聽得津津有味、學(xué)得如癡如醉。趣味性的教學(xué)語言帶學(xué)生走進(jìn)有聲有色、聲情并茂的優(yōu)美境地中，親身去體會課文中所描繪的或美好或凄慘或激昂或?qū)庫o的情節(jié)，教學(xué)效果會出奇地好。

4.強(qiáng)化語言的靈活性，激發(fā)學(xué)生對語言的創(chuàng)造力

語文課教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的主體意識，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)動力；激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知渴望，使他們?nèi)跁炌ǖ卣莆罩R并發(fā)展智力，這就要求我們教師的教學(xué)語言要靈活多變，不能永遠(yuǎn)一個(gè)味道、一種腔調(diào)，要善于開啟學(xué)生的語言天賦，激發(fā)他們對語言的創(chuàng)造能力。語文課堂的舞臺不僅僅是教師的舞臺，更是學(xué)生的舞臺；語文課堂的教學(xué)不僅僅要用到教師的語言，更主要的是學(xué)生對語言的創(chuàng)造和運(yùn)用。因此，每節(jié)課前的五分鐘是屬于學(xué)生的，我利用這五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行“口語訓(xùn)練”，說自己想說、感自己所感，靈活、機(jī)動、自由、暢快，充分調(diào)動他們對語言的創(chuàng)造力，極大地提升了他們的口語表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)他們的交際能力，為他們將來走入社會打下基礎(chǔ)。

5.強(qiáng)化語言的情感性，提升語言對學(xué)生的親和力

在教育教學(xué)過程中，師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時(shí)還伴隨著心靈的接觸、情感的交流，因而，教師的言語表達(dá)應(yīng)當(dāng)充滿情感的色彩。我向來反對教師高高在上，目無學(xué)生。教師語言的情感性，應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的，絕不矯揉造作；教師語言的情感性，應(yīng)立足于一個(gè)“愛”字，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子般呵護(hù)疼愛。因此，教師應(yīng)多用褒揚(yáng)性、禮貌性、肯定性、商討性的語句，少用貶抑性、否定性、命令性的語句，只有這樣，才會提升語言的親和力、語文的親和力、教師的親和力，也才能提升語言藝術(shù)的魅力，煥發(fā)語文教學(xué)的風(fēng)采。

二 教學(xué)態(tài)勢語的藝術(shù)性

美國傳播學(xué)家雷蒙德·羅斯認(rèn)為，副語言和態(tài)勢語的配合“尤其能有效地傳遞諸如愛和恨這類感情概念?！苯處熆谡Z與態(tài)勢語同時(shí)使用，自然和諧，大方灑脫，具有感召力，往往會使學(xué)生情緒更飽滿，理解更透徹，印象更深刻。可見，態(tài)勢語對教學(xué)效果有重要影響。教學(xué)態(tài)勢語，應(yīng)符合以下幾個(gè)原則：

1.學(xué)會取舍

課堂態(tài)勢語必須是根據(jù)講述內(nèi)容需要而產(chǎn)生的，切忌態(tài)勢語言使用過多。要去掉一些可用可不用的態(tài)勢語言，以免形成手舞足蹈的現(xiàn)象。如那些對學(xué)生招之即來揮之即去的招手動作，既是多余的，又顯示出對學(xué)生的不尊重，應(yīng)果斷舍掉。

2.學(xué)會微笑

無論身處何種心境，在走進(jìn)教室的那一瞬間，就要面帶微笑，和藹可親。因?yàn)楸砬楹蛣幼魇亲钅軅鬟f愛意和善意的。學(xué)生從教師的微笑里能感受到關(guān)愛、理解和友善，這樣他們就會愛老師、愛語文，歡笑的課堂會讓師生受益匪淺，共同成長。

3.學(xué)會從容

教師一舉手、一投足、一顧一盼、一顰一笑之間都要不失穩(wěn)重、高雅的儀態(tài)，舉止瀟灑大方，神情親切自然，手勢語的嫻熟與合理運(yùn)用能讓課堂達(dá)到“此處無聲勝有聲”的境界。

我相信，在不懈的努力下，語文教師一定能夠優(yōu)化語文教學(xué)語言，綻放語言藝術(shù)魅力；一定能提高教學(xué)質(zhì)量，讓語文課堂更加精彩！

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕