【摘 要】本文闡述了大學生主題班會在思想政治工作中的教育作用，通過對獨立學院學生特點和主題班會現狀的分析，圍繞獨立學院主題班會實施的總體原則、主要內容和教育組織形式展開討論。

【關鍵詞】獨立學院 主題班會 思想政治教育

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）02-0055-01

一 大學生主題班會的意義

什么是主題班會？學者趙學坤在《積極發(fā)揮主題班會的作用》一文中闡述的觀點很有代表性，他認為：“主題班會是學生進行自我教育的重要形式；主題班會是增強班級凝聚力的有效手段；主題班會是培養(yǎng)學生能力的良好渠道。”大學主題班會作為高校思想政治教育的實施載體，德育工作的主要陣地，其開展的意義主要體現在以下幾個方面：（1）有效的思想政治教育手段，有利于學生正確思想觀念的形成。（2）有助于集體觀念的培養(yǎng)，加強學生團隊合作意識，培養(yǎng)真正的社會人。（3）對學生職業(yè)生涯規(guī)劃起到積極的促進作用。（4）對學生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)做出系統(tǒng)性指導，促其畢業(yè)后順利就業(yè)。（5）內容新穎、形式多樣的主題班會，是心理健康教育的有效實施手段。

二 獨立學院大學生主題班會的現狀

目前，獨立學院的主題班會的開展存在著諸多問題，從管理體制上，學生工作管理部門對主題班會的組織管理力度不夠，主題班會運行秩序混亂；從組織形式上，輔導員對主題班會的指導力度不夠，多數主題班會由學生干部全程操作，將主題班會辦成才藝展示、歌舞聯歡等，缺乏指導，未能真正發(fā)揮其思想政治教育作用；從開展頻率上，大多數高校每學期2～3次，次數少，效果不理想，導致參與主體不積極。上述狀況導致目前獨立學院主題班會具有以下不足：

1.缺乏管理約束，對學生無約束力

主題班會作為集體教育的主要形式，是對在校大學生進行思想政治教育的有效途徑，也是輔導員與學生交流、溝通的重要平臺。目前，獨立學院的學生普遍缺乏自我約束力，很多學生對待班會的態(tài)度是沒有興趣和積極性的，而學校缺乏對學生的約束，也沒有明確的規(guī)章制度進行管理，學生經常會以各種理由請假或無故缺席，導致主題班會開展達不到全面、廣泛的教育效果。

2.缺乏總體規(guī)劃和系統(tǒng)性，難以發(fā)揮對學生的指導作用

獨立學院是我國教育體制的新生事物，在學生管理方面與傳統(tǒng)的管理方式有諸多的不同，學生工作相關部門對主題班會的管理體制也不甚明確，現有輔導員對思想教育工作缺乏深入的學習，缺乏對學生大學四年思想教育工作的總體規(guī)劃，導致思想教育工作缺乏連貫性。輔導員在主題班會的組織和安排上缺乏指導，全憑個人對現實工作的理解隨心所欲自由安排，使主題班會成為了一種沒有體系的自由式教育，難以發(fā)揮主題班會對學生的教育指導作用。

3.組織者理論基礎薄弱，指導力度不夠，形式單一，導致主體不積極

輔導員自身理論基礎水平良莠不齊，管理部門對輔導員的培訓指導力度欠缺等因素，造成組織者理論基礎薄弱，難以發(fā)揮主題班會這一思想教育陣地的指導作用?，F有主題班會最突出的形式就是輔導員一人講，進行填鴨式、灌輸式教育，忽視了學生才是真正的主體，使學生對主題班會產生反感情緒，導致了主體的不積極。

4.學生自身對思想教育的抵觸

獨立學院學生存在的主要問題在于自律性差、個性強，在自主學習、學習方法技巧、學習主動性等方面欠缺，但他們拒絕單純的、思想上的說教，主題班會作為思想政治教育的一種手段，學生內心存在強烈的抵觸情緒。

三 大學生主題班會的改善設想

2004年中共中央宣傳部、教育部下發(fā)了《關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》，全國各地高校都將此課程作為一門必修課列入了培養(yǎng)計劃，按平均每學期16周，每周1學時的要求開展不同方式的教育。

筆者了解了浙江師范大學、江蘇科技大學、山東大學、寧夏大學和南京大學等高校的本科培養(yǎng)計劃中對形勢與政策課程的安排，均為16個學時，2個學分，但組織形式各不相同，有不定期的講座報告、有與暑期社會實踐相結合實施、有聘請專家教授圍繞時事問題進行授課等多種教育形式。相比較而言，北京航空航天大學北海學院的“形勢與政策”教育情況尚存在很大的改進空間，筆者圍繞現有狀況做出了大膽的設想：

結合獨立學院學生的缺乏自我約束力和富于表現力等各方面的特點，將主題班會的開展與形勢與政策課程二者有機結合，把主題班會的課堂作為實現形勢與政策教育目的的主陣地，把主題班會作為形勢與政策課程內容之一，占1/2或1/3學時，將學生在主題班會上的表現作為形勢與政策課程的平時成績，這樣主要是發(fā)揮一種約束力的作用。

與此同時，作為組織者的輔導員或者班主任也要充分發(fā)揮指導和領導作用，在內容上吸引學生，使學生富于表現力的特點充分發(fā)揮，使學生感受到主題班會對其自身發(fā)展的積極作用。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕