摘 要 文章以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程的改造為重點(diǎn)展開論述，指出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中核心課程改革的重要性，提出核心課程改造的方法，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上做了新的探索和思考。

關(guān)鍵詞 核心課程改革 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在當(dāng)前高職院校省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，存在著一些問題，具體表現(xiàn)在對(duì)省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入和雙方的責(zé)任和義務(wù)上面。企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)劃和想法沒有得到學(xué)校和學(xué)院的足夠重視，企業(yè)和學(xué)校一起共同建設(shè)省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，最終的目的是要實(shí)現(xiàn)“雙贏”，企業(yè)獲得高質(zhì)量的人才，學(xué)校有真正意義上的適合企業(yè)需要、行業(yè)需要、市場(chǎng)需求的省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。這樣建設(shè)的省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地才是有意義的，才是真正意義上的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

國(guó)內(nèi)著名職業(yè)教育專家戴世弘教授提出了我們高職院校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人的問題，這些人應(yīng)該滿足哪些要求，而我們現(xiàn)在的大部分課堂卻不能培養(yǎng)出這些適合社會(huì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、滿足行業(yè)、企業(yè)需求的人才，所以我們必須要進(jìn)行課程改革，特別是核心課程的改革。因?yàn)閷W(xué)校教育的最主要載體就是課程，如果課程不能提高學(xué)生的核心職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，那我們培養(yǎng)的學(xué)生將來走向社會(huì)、走入企業(yè)，就會(huì)馬上被淘汰，我們的學(xué)校、我們的專業(yè)也將失去自身的競(jìng)爭(zhēng)力，在新一輪的高職院校競(jìng)爭(zhēng)中失去自己的一席之地。建設(shè)省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的關(guān)鍵是核心課程的改革，要以核心課程改革為契機(jī)促進(jìn)省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推動(dòng)環(huán)藝專業(yè)特色發(fā)展。

一、加快核心課程改造

為了提高我們環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色，提升我們專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，結(jié)合這次培訓(xùn)心得，現(xiàn)對(duì)我們專業(yè)的核心課程做以下幾個(gè)方面的整體改造：

1、變知識(shí)培養(yǎng)為能力培養(yǎng)

環(huán)藝專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生以后從事的工作主要是設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)師有哪些能力，我們要結(jié)合國(guó)家發(fā)布的設(shè)計(jì)師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來提煉知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，改變?cè)瓉硐戎v理論、概念，再講案例、項(xiàng)目的教學(xué)方法，把這些知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)通過一些實(shí)際的項(xiàng)目和情境在課堂教學(xué)過程中體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺不到理論知識(shí)的乏味，最終讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在“做中玩、做中學(xué)”的目的，讓學(xué)生通過做項(xiàng)目、做任務(wù)不斷提高自己的工作能力，為以后的實(shí)習(xí)、就業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2、豐富教學(xué)方法、提高教學(xué)效果

改變?cè)瓉淼恼n堂教學(xué)方法，大膽嘗試微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式等教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用手機(jī)、相機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)工具去改造課程，采用“邊改邊試、試好推廣”的方式進(jìn)行課程改造，先拿出一門專業(yè)核心課程進(jìn)行課程改造，集合本專業(yè)教師和行業(yè)、企業(yè)專家對(duì)這門課程進(jìn)行深度的剖析和調(diào)研，拿出改造的計(jì)劃和方案實(shí)施細(xì)則，并在學(xué)院和教研室主任的統(tǒng)籌安排下進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)和改造，改造一門推廣一門，并根據(jù)課堂教學(xué)的效果做出適時(shí)調(diào)整。

3、課程單元設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)模式的融合

我們環(huán)藝專業(yè)在深化人才培養(yǎng)模式改革的過程中，經(jīng)過提煉構(gòu)建了“125”人才培養(yǎng)模式（即一個(gè)中心、兩個(gè)主體、五項(xiàng)對(duì)接）①1即以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心；②2即以學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)主體深度合作為依托；③5即專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、工作室與企業(yè)研發(fā)室對(duì)接、校園文化與企業(yè)文化對(duì)接。在核心課程改造的過程中，要把“125”人才培養(yǎng)模式融入到課程單元設(shè)計(jì)中，要設(shè)計(jì)一些小的工作任務(wù)和項(xiàng)目，這些任務(wù)和項(xiàng)目要能夠體現(xiàn)本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，并且能夠通過這些課程單元的訓(xùn)練來提升學(xué)生的職業(yè)能力。

4、“八字方針”融入課程改造

在課程改造的過程中融入學(xué)校提出的“誠(chéng)信、勤勞、溝通、奉獻(xiàn)”八字方針，學(xué)生在專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)過程中通過學(xué)習(xí)一些真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)，在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中設(shè)計(jì)一些知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)用來體現(xiàn)八字方針，讓學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到八字方針的必要性和重要性，推動(dòng)校園文化和專業(yè)文化建設(shè)的發(fā)展。

二、推動(dòng)環(huán)藝專業(yè)省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

通過加快環(huán)藝專業(yè)核心課程的改造來推動(dòng)省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在核心課程的改造過程中，要充分利用省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)條件，大力推進(jìn)“廠中?！薄靶Ｖ袕S”的建設(shè)，并在環(huán)藝專業(yè)校企訂單班中開始試點(diǎn)“學(xué)徒制”。在課程改造的過程中，環(huán)藝專業(yè)的教師要和企業(yè)的員工一起進(jìn)行課程和項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)進(jìn)行重組和歸納，并積極推進(jìn)課程的考評(píng)機(jī)制改革，嘗試建立“學(xué)校、企業(yè)、客戶”三方考評(píng)機(jī)制，讓我們學(xué)生做的一些實(shí)際項(xiàng)目通過市場(chǎng)和社會(huì)來檢驗(yàn)，通過課程的改造最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“上學(xué)既上班、上課既工作”。

總之，以核心課程改革為契機(jī)促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程。隨著專業(yè)核心課程改造的不斷深化，環(huán)藝專業(yè)省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)將步入一個(gè)新臺(tái)階，從而推動(dòng)整個(gè)專業(yè)的發(fā)展和課程的建設(shè)。

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