摘要 職業(yè)學(xué)校的管理重點(diǎn)在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育。班主任是班級(jí)管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，班風(fēng)是否優(yōu)良，很大程度取決于班主任的工作態(tài)度、綜合能力以及教育藝術(shù)。

關(guān)鍵詞 班主任 班級(jí)管理

班主任的責(zé)任心和態(tài)度，直接影響著學(xué)校的校風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)，同時(shí)也關(guān)系到教育教學(xué)效果的優(yōu)劣。實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的優(yōu)化，就要提高班主任的管理水平和工作熱情，使他們能創(chuàng)造性地開展工作，把班級(jí)管理工作走向科學(xué)化、民主化、規(guī)范化和制度化。

一、班主任要有積極的工作態(tài)度，對(duì)學(xué)生有愛心

在學(xué)校諸多工作中，班主任工作以投入多，見效慢，責(zé)任重大，管理周期長(zhǎng)，成了教師們頭疼的一項(xiàng)工作。中職學(xué)校學(xué)生入學(xué)沒(méi)有成績(jī)，年齡的限制，門檻低，初中畢業(yè)生不需要通過(guò)入學(xué)成績(jī)，就可進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)生在初中畢業(yè)幾年后，厭倦了沒(méi)有技術(shù)含量的工作，重新上學(xué)回到職業(yè)學(xué)校。這樣以來(lái)就使得在人們的觀念中上中職學(xué)校沒(méi)出息，多數(shù)學(xué)生不再選擇上中職學(xué)校，中職學(xué)校生源嚴(yán)重不足。隨著學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)的調(diào)整，在中專學(xué)校中普遍由青年教師擔(dān)任班主任工作。青年教師容易受到學(xué)生的歡迎，有熱情和干勁。但在他們身上也存在著實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)欠缺等不足之處，可以說(shuō)“從一個(gè)校門跨到另一個(gè)校門”，有的班主任沒(méi)有受過(guò)師范教育，和學(xué)生的年齡接近有可能在管理中難以讓學(xué)生信服……這些實(shí)際情況，決定了許多青年班主任心有余而力不足。即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，隨著社會(huì)改革的深入進(jìn)行和學(xué)生思想的活躍，那種傳統(tǒng)的苦口婆心對(duì)學(xué)生管理方法，也已不適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的管理要求。

作為班主任，必備的一個(gè)條件是對(duì)學(xué)生有著愛心。應(yīng)該用愛心與誠(chéng)心去教育學(xué)生，從而達(dá)到教育目的。對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該因人而異，這是指教育方法和手段，而對(duì)學(xué)生的程度卻不能因人而異，厚此薄彼。既不能對(duì)聽話的學(xué)生就愛護(hù)喜歡，讓大多數(shù)學(xué)生心感冷落，也不能只注重對(duì)差生的教育感化，而對(duì)其他學(xué)生放任自流，造成這樣那樣的問(wèn)題。班主任對(duì)學(xué)生的愛，就應(yīng)該像春風(fēng)般吹拂著每一寸心田，像陽(yáng)光般普照每一寸土地。擁有愛心為學(xué)生，是做好班主任的催化劑，植根于愛，是處理好師生關(guān)系的奧妙所在。

二、班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)平等面向全體學(xué)生

這是提高班級(jí)管理的基礎(chǔ)和前提，是提高管理水平和效率的條件。新教育理念提倡“面向全體學(xué)生，牢固樹立為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的觀念”。做好班主任工作，要摸清本班學(xué)生的差異及特點(diǎn)，樹立起“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生充分的發(fā)展空間。我們要明確，學(xué)生不僅僅在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的品德、鍛煉才干。對(duì)學(xué)生的要求不僅是求取知識(shí)還要求取進(jìn)步。班主任工作中就要抓住這個(gè)根本點(diǎn)，去統(tǒng)一全班的思想，形成牢固的班風(fēng)。在思想工作中，要重視學(xué)生自尊心理，豐富學(xué)生的精神生活，提高學(xué)生的思想境界。班主任應(yīng)以自己的愛心去啟發(fā)學(xué)生的情感領(lǐng)域，努力做到以下幾個(gè)方面：一是要關(guān)心和愛護(hù)自己的全體學(xué)生，一視同仁。二是要關(guān)心學(xué)生德智體各方面的平衡發(fā)展，要經(jīng)常了解學(xué)生情況，盡最大努力幫助學(xué)生。有人說(shuō)：“不注意德育要出危險(xiǎn)品，不注意智育要出次品，不注意體育要出廢品?！敝挥腥骊P(guān)心學(xué)生德智體的發(fā)展，才能培養(yǎng)出身心健康的人才。三是要尊重和信任學(xué)生。激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自重、自強(qiáng)、自立精神。蘇霍林姆斯基說(shuō)過(guò)，同情心，對(duì)人由衷地關(guān)懷，這就是教育才能的血與肉。一位特級(jí)教師在六十多年的教學(xué)生涯中不止一次地這樣說(shuō)：如果教師熱愛學(xué)生，對(duì)他們抱有希望，經(jīng)過(guò)你幾年的教育，學(xué)生就會(huì)像你所希望的那樣進(jìn)步。

班主任在班級(jí)管理工作中，在制定和實(shí)施班集體的計(jì)劃、活動(dòng)時(shí)切忌獨(dú)斷專行；與學(xué)生溝通中要言而有信，增加透明度；對(duì)利益、獎(jiǎng)懲等評(píng)判要公正；處理學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，一碗水端平，要真正體現(xiàn)公平、公開，不能有所偏袒，否則，將削弱自身的誠(chéng)信。

三、調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的潛能，明確參與班級(jí)管理的主體意識(shí)

對(duì)于班級(jí)管理工作，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，使他們通過(guò)對(duì)自我的約束，對(duì)集體榮譽(yù)的看重和約束自身的行為規(guī)范入手，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。好的班風(fēng)對(duì)學(xué)生思想品德影響很大。優(yōu)良的班風(fēng)和校風(fēng)是無(wú)聲的命令，學(xué)生沐浴其中，長(zhǎng)期受熏陶，就能逐漸養(yǎng)成良好的道德品德。俗話說(shuō)“身教重于言教”，這就提醒班主任在工作中身體力行，為人師表。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。在行為規(guī)范、紀(jì)律、道德問(wèn)題和集體活動(dòng)中，班主任要起帶頭作用。對(duì)于班級(jí)的日常工作，要抓好班委和團(tuán)支部的管理工作，培養(yǎng)好班干部，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的主動(dòng)性。定期召開班會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。班級(jí)工作由眾多小事組成，遵守課堂紀(jì)律，不遲到早退，按時(shí)完成作業(yè)，打掃衛(wèi)生，早操出勤，板報(bào)工作，班費(fèi)的管理與使用，每一項(xiàng)工作都應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的興趣點(diǎn)，選出有專長(zhǎng)的同學(xué)來(lái)完成工作。調(diào)動(dòng)學(xué)生熱心參與班級(jí)工作，還可利用節(jié)假日，組織學(xué)生出游參觀，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體精神。學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)、作風(fēng)的形成，全靠這些一點(diǎn)一滴的小事。

班級(jí)管理中，“抓兩頭促中間”，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的程度是不同的，班干部要起帶頭作用應(yīng)嚴(yán)格要求；中間部分的一般同學(xué)要一般要求，差生應(yīng)適當(dāng)降低要求。通過(guò)具體的要求做法，培養(yǎng)出一個(gè)“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)肅、緊張、活潑”的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與到班級(jí)管理中來(lái)，使他們樹立起我為班級(jí)爭(zhēng)貢獻(xiàn)，我是集體一員的主動(dòng)意識(shí)。

班主任工作需要老師們傾注心血和汗水，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，中專生思想和行動(dòng)中的不穩(wěn)定因素也明顯增加，這就要求我們教育者，更新管理理念，不斷探索學(xué)生管理的新方法，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。