摘要 本文分析了影響我省中學(xué)籃球“體教結(jié)合”實施和發(fā)展各主要影響因素，結(jié)果表明，我省中學(xué)籃球后備人才培養(yǎng)存在培養(yǎng)模式老套，“學(xué)訓(xùn)”矛盾突出，教練員水平較低，資金投入不足等問題，嚴重影響我省后備競技體育人才的培養(yǎng)和輸送，針對影響提出了可行性的建議。

關(guān)鍵詞 中學(xué)籃球 體教結(jié)合 影響因素

“體教結(jié)合”問題是我國競技體育后備人才培養(yǎng)的重要問題，也是牽制我國教育體制和體育體制促進融合改革戰(zhàn)略問題?；@球是吉林省的傳統(tǒng)項目，有著悠久的歷史林省籃球事業(yè)在不斷探索中，在教練和運動員的不斷努力下，在近些年取得了優(yōu)異成績，如在2006-2007賽季大學(xué)生男子籃球超級聯(lián)賽上曾奪得全國冠軍，長春市十一高中也曾兩次多得耐克高中籃球聯(lián)賽的冠軍；可以說我省籃球后備人才培養(yǎng)有著較好的前景，然而我省中學(xué)籃球項目在發(fā)展上由于管理、資金、訓(xùn)練等問題，阻礙了我省中學(xué)籃球“體教結(jié)合”教育模式的良好開展，難以出現(xiàn)超越式突破，后備人才匱乏已經(jīng)凸顯，所以本文針對我省“體教結(jié)合”下籃球發(fā)展狀況，探討影響我省中學(xué)籃球“體教結(jié)合”的因素，并提出相應(yīng)的建議和意見，以期為研究我省“體教結(jié)合”模式教育有所幫助。

一、“體教結(jié)合”培養(yǎng)競技體育人才

（一）“體教結(jié)合”內(nèi)涵

所謂“體教結(jié)合”，是指教育系統(tǒng)依靠自身的優(yōu)勢資源和管理辦法，培養(yǎng)競技、學(xué)習成績俱佳的具有較高水平的學(xué)生運動員?！绑w教結(jié)合”在我國的開端是20多年前，國家教委和國家體委聯(lián)合下文，試在我國一批高校中培養(yǎng)具有競技體育水平的學(xué)生運動員，這也被認為是我國“體教結(jié)合”發(fā)展的先河?！绑w教結(jié)合”是新時期歷史條件下，整合教育資源，推進校園素質(zhì)教育，加強校園體育工作，利于青少年鍛煉和訓(xùn)練，為國家培養(yǎng)優(yōu)良的具有較高體育水平和高素質(zhì)的競技體育后備人才的重要舉措。是教育體制和體育體制改革發(fā)展的內(nèi)在要求，也體現(xiàn)了培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的必然。當然，“體教結(jié)合”在實踐下是否都會培養(yǎng)出運動健兒，如果沒有培養(yǎng)出理想學(xué)生運動員，算是“體教結(jié)合”成功嗎？對此，仁者見仁，智者見智；縱觀世界教育和體育結(jié)合的模式發(fā)展看，“體教結(jié)合”已經(jīng)是大勢所趨，隨著我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展，教育和體育的結(jié)合也會更加緊密，“體教結(jié)合”也會向著培養(yǎng)全面人才的方向發(fā)展，即使“不成功”，也能成才。

（二）“體教結(jié)合”是體育后備人才培養(yǎng)的歷史必然

建國初，計劃經(jīng)濟體制下，我國在體育后備人才培養(yǎng)上取得了些許的成績，后備人才主要出自于少兒業(yè)余體校，這些業(yè)余體校培養(yǎng)出來的一批批運動員在國際賽事上為中國爭金奪銀，取得了優(yōu)異的成績。

改革開放以來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，我國體育后備人才的培養(yǎng)逐漸形成了“寶塔”式的國家訓(xùn)練模式。但是隨著這種模式發(fā)展和完善過程中有些弊端也逐漸暴露出來，主要是以讀書為主和以訓(xùn)練為主的矛盾激化；由于體育特長生主要的精力都放在訓(xùn)練上，所以與其他普通學(xué)生相比，學(xué)習時間少，教學(xué)秩序混亂，難免會影響體校學(xué)生的學(xué)習成績，致使他們文化水平不高，基礎(chǔ)薄弱。同時由于體校學(xué)生以后要面臨就業(yè)問題，而體校學(xué)生在就業(yè)競爭中就會比普通學(xué)生存在劣勢，一旦退役，就要面臨諸多問題，不但影響了體育的可持續(xù)發(fā)展，還會給運動員造成痛苦，給社會帶來負擔。因此，現(xiàn)代學(xué)校重視“體教結(jié)合”教育模式，是我國人文關(guān)懷的體現(xiàn)，“體教結(jié)合”的發(fā)展是21世紀實現(xiàn)我國體育強國夢的關(guān)鍵，把業(yè)余體校辦到普通中小學(xué)是我國競技體育后備人才培養(yǎng)的重要途徑。

現(xiàn)在“體教結(jié)合”在“全民健身”和“奧運爭光”計劃開展中協(xié)調(diào)發(fā)展，既要遵循規(guī)律系統(tǒng)的訓(xùn)練，又要保證文化教育的“不落后腿”，充分發(fā)揮體育和文化教育的兩個優(yōu)勢，體育后備人才的培養(yǎng)形成制度化運行機制，“體教結(jié)合”是當代歷史的必然選擇。

二、影響中學(xué)籃球“體教結(jié)合”因素分析

（一）市場因素

市場因素是我省中學(xué)籃球“體教結(jié)合”實施和發(fā)展的重要因素，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和完善，中學(xué)籃球“體教結(jié)合”要走市場化道路，要順應(yīng)社會的教育和體育發(fā)展，是培養(yǎng)競技體育后備人才的必然要求。而我省中學(xué)實施“體教結(jié)合”籃球教育模式中普遍存在著資金投入不足，這也是我省近些年來體育后備人才資源不足，教練短缺，場地設(shè)施不完善的原因。同時由于我省是農(nóng)業(yè)大省，所以市場化和社會化程度相對不高，所以我省教育體制和體育體制的融合還不能夠融會貫通，處于摸索和逐漸嘗試的階段，所以我省中學(xué)籃球“體教結(jié)合”發(fā)展受到市場因素的制約，隨著市場化和社會化運行機制完善，會有較大的提升，會贏得更多教育部門和社會力量的積極幫扶和支持。

（二）教練員因素

教練員在體育訓(xùn)練中起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用，想要在“體教結(jié)合”模式發(fā)展下取得優(yōu)異的體育成績，那么在選擇教練員以及教練員施教能力、教練素質(zhì)等方面就要有一套新的培訓(xùn)系統(tǒng)，提高教練員的業(yè)務(wù)能力。

教練員崗位是訓(xùn)練的設(shè)計者和指導(dǎo)傳授者，一個隊伍能取得優(yōu)良成績，離不開運動員的天賦和付出，同樣也離不開一個具有高水平的教練，而隨著我省體育和教育部門的深化改革和發(fā)展，對體育技術(shù)提出了新的要求，體育訓(xùn)練對教練員的素質(zhì)和能力要求也越來越高。

當今世界競技體育知識和技能都在飛快發(fā)展和不斷創(chuàng)新，這對教練員僅存的訓(xùn)練經(jīng)驗是不夠的，經(jīng)驗教練員也要向?qū)W習型教練員轉(zhuǎn)變，適應(yīng)時代需求，才能更好的加強學(xué)校體育體制建設(shè)，滿足“體教結(jié)合”發(fā)展需要。如今我省的教練員在總體上還不能完全達到滿足我省中學(xué)籃球體育后備人才培養(yǎng)的需要，這也必然影響我省“體教結(jié)合”發(fā)展的戰(zhàn)略真正落實。

（三）“學(xué)訓(xùn)”矛盾難以消除

在“全民健身”和“奧運戰(zhàn)略”體制下，我國教育體制也一定程度上限制了我國體育后備人才的培養(yǎng)；我省實行的“一條龍”的培養(yǎng)模式，而隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐步完善，“一條龍”培養(yǎng)模式下的“體教結(jié)合”人才培養(yǎng)凸顯了它的弊端。

“體教結(jié)合”如何能實現(xiàn)“體”和“教”的雙贏，一直是備受教育界和體育界所關(guān)注的；針對體教如何能有機結(jié)合，我省也是在從實踐中不斷摸索，但是進步緩慢。培養(yǎng)人才是體育和教育部門同一發(fā)展目標，而在培養(yǎng)體育后備人才中會發(fā)現(xiàn)，存在著“學(xué)訓(xùn)”的矛盾。因為長久以來，教育部門和體育部門都是分開獨立的，而為了更好適應(yīng)社會發(fā)展需求，要求兩部門融合和改革，“學(xué)訓(xùn)矛盾”凸現(xiàn)出來，這嚴重影響了體育后備人才的輸送，以及影響體育后備人才的質(zhì)量。然而，學(xué)習文化課程與訓(xùn)練體育技能總是有著沖突，難消弊端，所以教育和體育的學(xué)校課程設(shè)置上如何統(tǒng)一安排，以取得更好效果是當下解決焦點，問題不能解決會影響我省中學(xué)籃球后備人才的質(zhì)量，也會影響學(xué)生和家長對“體教結(jié)合”教育模式投入的積極性。

三、結(jié)語

影響我省中學(xué)籃球“體教結(jié)合”發(fā)展的因素是多方面的，既有市場因素下社會需求影響，也有新教育形勢下的“學(xué)訓(xùn)”矛盾，同時對教練員素質(zhì)要求也提出了新的課題等諸多影響因素。

“體教結(jié)合”想要在體育和教育上贏得雙贏，不是一蹴而就的，針對我省中學(xué)籃球體育建設(shè)，提出一些可行性建議和措施：將我省“體教結(jié)合”納入我省教育規(guī)劃大綱中，逐步完善教育機制；建立完善的校園體育經(jīng)費保障體系，保證有充足資金投入；引進水平和素質(zhì)高的教練員，以及建立教練員定期培訓(xùn)交流機制，提高教練員業(yè)務(wù)能力和水平；建立完善的監(jiān)督體系，保證訓(xùn)練強度和質(zhì)量；對經(jīng)濟困難的籃球體育特長生給予一定的幫扶，針對體教學(xué)生制定優(yōu)惠政策。