時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼即逝。不知不覺間，我已經(jīng)走過了13個春秋。回首往事，在我的腦海中，那次朗讀表演賽如一輪明月，時時刻刻地掛在我記憶的窗前。

那是上學(xué)期的一節(jié)語文課上，老師對我們說：“下周的班會課，我們班準(zhǔn)備舉行一次朗讀表演賽，分組進(jìn)行，內(nèi)容是《地震中的父與子》這篇文章?！贝蠹乙宦牐寂d奮地討論開了：“組長，我要演警察。”“我要演消防員?！苯酉聛淼淖粤?xí)課，我們把角色分配好，然后以小組為單位，坐在操場上圍成一圈一圈地練習(xí)著。

很快，星期五的班會課到了。比賽開始了，首先由第一組同學(xué)上臺表演，同學(xué)們演得很認(rèn)真、很投入。接下來是第二組上場，這組其他同學(xué)都十分深情地朗讀著，可輪到扮演“父親”的小楊，在朗讀的時候卻情不自禁地笑出聲來。其他同學(xué)都不約而同地瞪了他一眼，結(jié)果可想而知，他們組的分?jǐn)?shù)大打折扣。

輪到我們組了，大家都十分認(rèn)真地表演著，小鑫這個“警察”演得相當(dāng)不錯，當(dāng)他讀到“快走吧，沒有希望了”時，表情是那樣嚴(yán)肅，眉頭緊皺著，頭不停地左右晃動，大家的心也不由自主地隨著他沉重起來。當(dāng)然，我這個“消防員”演得也不賴，當(dāng)我讀到“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開”時，是那么堅決果斷，完全體現(xiàn)了一個“消防員”為“父親”生命安全的擔(dān)憂。而當(dāng)扮演“父親”的小翔讀到“誰來幫我”時，眼里竟含滿了晶瑩的淚花，把父親救兒子的心情展現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)旁白讀到“沒有人給他肯定的回答”時，小翔竟無力地跪在地上，埋頭“挖”了起來……看到他的表演，同學(xué)們都跟著難過起來。

到了最后公布成績的時刻，我們組理所應(yīng)當(dāng)?shù)氐昧说谝幻?/p>

那次朗讀表演賽深深地烙在我的心頭。這讓我明白了在合作中，每個人都應(yīng)認(rèn)真做好自己的事，注意每一個細(xì)節(jié)，才能取得最終的勝利。

【作者感言】

通過這節(jié)班會課的朗讀表演，加深了我對《地震中的父與子》這篇文章的理解，體會到了深深的父子情，也感受到了合作的力量是多么偉大。

【同窗視點(diǎn)】

《地震中的父與子》一文中的父子情讓我頗為感動，老師讓我們表演這個節(jié)目，是為了讓我們能更好地體會父愛的偉大。黃遠(yuǎn)煒同學(xué)寫出了我們的心聲，也讓我們明白，做事一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

——天 天

我與黃遠(yuǎn)煒同學(xué)的感受一樣，那節(jié)班會課朗讀表演，也成為了我一生珍藏的記憶。

——思 思

【教師點(diǎn)評】

這是一篇規(guī)范的敘事記敘文，其寫作特色主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

在內(nèi)容上，作者緊緊圍繞班會課朗讀表演一事進(jìn)行敘寫，提煉出“在合作中，每個人都需要認(rèn)真做好自己的事，才能取勝”的主旨。

在結(jié)構(gòu)上，文章記敘詳略得當(dāng)，細(xì)節(jié)描寫到位。如文章在寫扮演“父親”的小翔讀到“誰來幫我”時，眼里竟含滿了晶瑩的淚珠，把一位父親救兒子的心情展現(xiàn)得淋漓盡致。再如當(dāng)“旁白讀到‘沒有人給他肯定的回答’”時，小翔竟無力地跪了下去，埋頭接著“挖……”這些細(xì)節(jié)就很好地表現(xiàn)了人物是如何認(rèn)真地進(jìn)行表演的，讓人身臨其境。