摘 要：本文就中級測量員職業(yè)資格考核與建筑工程測量課程考核模式改革的有效對接進(jìn)行了研究，分析了目前建筑工程測量考核評價(jià)的的問題，提出了與職業(yè)資格有效對接的建筑工程測量課程考核模式改革的思路，闡述了改革后的具體做法及取得的成效。

關(guān)鍵詞：工程測量；職業(yè)資格；考核

測量員等作為土建施工類專業(yè)的主要初次就業(yè)崗位之一，由于其測量操作的獨(dú)立性，其已經(jīng)成為大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)的首選崗位。然而國家相關(guān)的法律法規(guī)明確規(guī)定，凡是從事土建施工的技術(shù)與管理人員必須持證上崗，而工程測量也是土建施工的一項(xiàng)重要切關(guān)鍵的工作環(huán)節(jié)。因此對高職院校將課程的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)有效的對接進(jìn)行了深入的研究。

一、考核模式改革的背景與基礎(chǔ)

測量員持證上崗為課程考核評價(jià)改革的進(jìn)行提供了必要條件，這也要求建筑工程測量課程的考核模式改革必須與中級測量員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)有效對接。目前建筑工程測量的考核模式存在“重理論、輕實(shí)踐”的嚴(yán)重問題，理論與實(shí)踐的結(jié)合不夠緊密，技能的培訓(xùn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上技術(shù)的發(fā)展，與企業(yè)實(shí)際工作偏差較大，從而導(dǎo)致學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)后應(yīng)用能力差，難以適應(yīng)崗位的需求，這些問題都較大的影響到了測量員人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

課程教學(xué)整體設(shè)計(jì)及前期課程改革的成績?yōu)榭己嗽u級模式改革奠定了雄厚的基礎(chǔ)。課程以國家測量員職業(yè)資格證書要求的內(nèi)容進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，且從教教師均具有企業(yè)一線經(jīng)歷，前期本校較好的完成了省級高等院校教學(xué)改革項(xiàng)目—高職高專建筑工程測量課程特色教學(xué)模式探究與實(shí)踐，取得了豐富的科研成果，等等這些都為與職業(yè)資格有效對接的工程測量課程考核模式改革奠定了雄厚的基礎(chǔ)。

二、考試模式改革思路

建筑工程測量考核模式改革的具體思路核評價(jià)建議打破原有的建立在學(xué)科型教學(xué)體系基礎(chǔ)上的以期終一次性終結(jié)考試成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)評價(jià)模式，建立與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)一致的課程考核評價(jià)體系，分階段實(shí)施過程的控制與考核，在加強(qiáng)能力考核的同時(shí)更加重視素質(zhì)考核。具體的將融入中級測量員職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)和工作要求，使學(xué)生的在教師的引導(dǎo)下，明確任務(wù)實(shí)施過程中的關(guān)鍵要素，借助設(shè)計(jì)文件及資料找到完成任務(wù)所需要的其它因素，在完成過程中要用自己掌握的知識解決遇到的問題，并對測量結(jié)果進(jìn)行檢核、評價(jià)。要求在學(xué)習(xí)過程中鍛煉素質(zhì)，做到“嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、誠實(shí)守信、吃苦耐勞”。

三、考試模式改革模式

根據(jù)本課程的特點(diǎn)，把考試分為理論考試和操作能力考核兩個(gè)方面，同時(shí)也注重理論考試和操作技能考核的結(jié)合。

（一）素質(zhì)考核（10%）

該項(xiàng)考核主要注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，考核的關(guān)鍵點(diǎn)主要包括按時(shí)上下課、上課準(zhǔn)備的資料、課堂的活躍程度、實(shí)訓(xùn)期間的工作態(tài)度等。

（二）方案設(shè)計(jì)（20%）

該項(xiàng)目的考核主要是考核學(xué)生分析問題、解決問題的能力，具體操作形式為教師根據(jù)課程的整體設(shè)計(jì)和企業(yè)典型的工作任務(wù)編制具體工程任務(wù)，由學(xué)生依據(jù)工程任務(wù)名稱，搜集相關(guān)資料，然后小組討論，最后該工作任務(wù)的施工方案，最后整體討論該方案的可行性、經(jīng)濟(jì)型等。

（三）儀器操作（30%）

操作技能考核在《建筑工程測量》課程考核中占有重要地位，這一環(huán)節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生理論知識向?qū)嶋H動手能力的轉(zhuǎn)化，關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在操作技能的考核過程中，不僅要考核學(xué)生對測量儀器的操作技能、對測量儀器構(gòu)造的了解、對測量儀器使用方法的掌握情況、對常規(guī)測量的觀測方法和記錄方法以及觀測成果的計(jì)算等，而且在考核中提出一些測量技術(shù)在建筑施工中應(yīng)用的問題，以考核學(xué)生對施工測量知識的掌握程度和解決實(shí)際問題的能力。具體實(shí)施在最后課間實(shí)訓(xùn)課時(shí)考核每位同學(xué)基本的儀器操作能力，根據(jù)操作的熟練程度（時(shí)間）、精度和測量的成果進(jìn)行打分。

（四）知識考核（40%）

理論考試與職業(yè)資格考試相對應(yīng)，采用機(jī)考的方式進(jìn)行，考試內(nèi)容圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行擬定。具體分為單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題及判斷題。為了考核學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性、知識拓展性，考試題目中有一定的開放式題目。這也有利于拉開檔次，客觀的評價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、實(shí)施效果

筆者對淄博職業(yè)學(xué)院建筑工程學(xué)院2013級建筑工程技術(shù)專業(yè)的兩個(gè)班級考核模式改革的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前，對兩個(gè)班級的入學(xué)成績進(jìn)行了比對，結(jié)果基本相同；對完成《建筑工程測量》課程學(xué)習(xí)后采用不用的模式。兩個(gè)班的同學(xué)在頂崗實(shí)習(xí)離校前均參加了山東省中級測量工職業(yè)能力考試，通過兩個(gè)班的成績分析如下表：

五、結(jié)語

考試模式改革，變傳統(tǒng)的知識考核為對學(xué)生全方位多層次的能力考核，更能促進(jìn)學(xué)生自主地積極地學(xué)習(xí)，更有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時(shí)我們也應(yīng)看到《建筑工程測量》考試模式的改革是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的工作，需要教師不斷結(jié)合測量新技術(shù)，探索出更加合理實(shí)用的考試模式，從而逐步提高《建筑工程測量》課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)出更多符合社會需求的技術(shù)性高素質(zhì)人才。