摘 要：學(xué)生教育管理工作是目前高職院校管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是保障學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的基礎(chǔ)工作。作為高職院校的教育管理工作者應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極探索先進(jìn)的教育管理模式，全面貫徹“以學(xué)生為本”的教育理念，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。切實(shí)從學(xué)生利益出發(fā)，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀念，健全與完善教育管理體制，提升教師隊(duì)伍的管理素質(zhì)，辦出高質(zhì)量的高等職業(yè)教育，促進(jìn)高等職業(yè)教育健康發(fā)展。學(xué)生教育管理模式的更新與變革逐漸成為新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理工作發(fā)展的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高職；教育管理模式

高等高職院校作為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的重要陣地，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力。原有學(xué)生教育管理模式已不在適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生教育的需要，新形勢(shì)下高職院校的學(xué)生教育管理工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為教育管理工作者，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念，改變?cè)械慕逃芾眢w制，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育理念，積極探索新形勢(shì)下適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新的教育管理模式。

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立威信權(quán)威

古語(yǔ)說(shuō)：“其身正，不令則從；其身不正，雖令不從。威信是教育管理工作者具有的一種精神感召力量。它是教育管理工作者學(xué)識(shí)、能力、人格及教育藝術(shù)等方面在學(xué)生心理上引起的信服與崇拜的態(tài)度。

要做好學(xué)生管理工作必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為人師表樹(shù)立威信與權(quán)威。權(quán)威是教育管理工作者的知識(shí)、能力、人格而在學(xué)生心目中樹(shù)立的使人敬服的威望。教育管理工作者只有樹(shù)立了威信權(quán)威才是能夠做好教育管理工作的第一步。

二、“以學(xué)生為本”推進(jìn)教育理念的改革與創(chuàng)新

作為高職學(xué)生教育管理的工作，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，不斷進(jìn)行教育理念和管理體制的改革與創(chuàng)新?！耙詫W(xué)生為本”的教育理念主要體現(xiàn)在尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律以及身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的人格等。

“以學(xué)生為本”的教育理念的核心主要包含以下幾方面內(nèi)容：一是盡可能的滿足學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的正當(dāng)合理的要求，對(duì)學(xué)生提出的合理化建議應(yīng)予以采納。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化的教育管理模式，做到主動(dòng)關(guān)心學(xué)生、寬容學(xué)生、理解學(xué)生。三是尊重并保護(hù)學(xué)生的個(gè)性特征，正確引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。四是堅(jiān)持以德服人， 做學(xué)生的良師益友。

作為高職院校的教育管理工作者，我們應(yīng)當(dāng)建立“以學(xué)生為本”的服務(wù)理念，一切以學(xué)生利益作為根本出發(fā)點(diǎn)，深入了解學(xué)生的真實(shí)想法。我們要把學(xué)生利益放在教育的第一位，尊重與理解學(xué)生，喚起大學(xué)生的人格意識(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。具體改革如下：

（一）確立以“以學(xué)生為本”的教育理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 如果學(xué)生不會(huì)獨(dú)立、主動(dòng)學(xué)習(xí)，全靠老師灌輸教學(xué)內(nèi)容，那么我們教育管理工作目標(biāo)將無(wú)法實(shí)現(xiàn)。教育管理工作者應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解學(xué)生的要求，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，從學(xué)生的根本利益出發(fā)，切實(shí)確立“以學(xué)生為本”的教育理念。

（二）激發(fā)學(xué)生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

作為教育管理工作者要善于利用每次考試之后這個(gè)契機(jī)。不管學(xué)生成績(jī)進(jìn)步還是退步，對(duì)于他們的閃光點(diǎn)或微小的進(jìn)步，我們應(yīng)當(dāng)不要吝嗇贊美之語(yǔ)，多加表?yè)P(yáng)。大部分成績(jī)差的學(xué)生，平時(shí)缺少的就是老師的表?yè)P(yáng)，如果一味地加以批評(píng)，效果只會(huì)適得其反；如果能夠?qū)W(xué)生加以贊美或表?yè)P(yáng)，那么他的學(xué)習(xí)熱情很可能會(huì)高漲，自信心也能夠增強(qiáng)。

（三）優(yōu)化學(xué)生教育管理工作體制

在高職院校的學(xué)生管理工作中，一是要加強(qiáng)學(xué)生會(huì)的建設(shè)、強(qiáng)化其組織協(xié)調(diào)能力，理順學(xué)生管理系統(tǒng)各個(gè)部門(mén)之間的聯(lián)系，建立健全責(zé)任制；二是發(fā)揮各部門(mén)之間的聯(lián)系作用。通過(guò)校、系（部）、及班級(jí)各級(jí)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和行政管理雙重任務(wù)。便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)教育處理，可提高實(shí)效性；三是實(shí)行班主任管理體制，班主任即是授課教師又是學(xué)生的生活導(dǎo)師，這樣能夠進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)管理、專業(yè)教學(xué)之間的融合力度。

三、重視心理教育，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的重要任務(wù)，也是以“學(xué)生為本”促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的迫切要求。當(dāng)前，把大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育工作有機(jī)地結(jié)合，不但是大學(xué)生心理健康教育工作的要求，也可提高思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

四、加強(qiáng)集體教育，重視個(gè)別教育

教育管理工作者對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育，既包括對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)工作，也包括對(duì)后進(jìn)生的思想穩(wěn)定工作。抓好班級(jí)建設(shè)就必須了解學(xué)生的思想狀態(tài)。在一個(gè)班級(jí)里，有了優(yōu)秀學(xué)生典型，才能帶動(dòng)和鼓舞同學(xué)們共同前進(jìn)。對(duì)于后進(jìn)生的教育，應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解他們的想法，并定期與他們進(jìn)行交流與溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，提高他們對(duì)生活與學(xué)習(xí)的自信心，幫助他們并給予一定的發(fā)展空間。

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，作好學(xué)生自我的輔導(dǎo)工作，通過(guò)組織集體活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的潛能及班集體的凝聚力。善于調(diào)動(dòng)積級(jí)因素，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并耐心教育，使學(xué)生的思想逐步過(guò)渡到班集體中，培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí)。同時(shí)需要教育工程者創(chuàng)造良好的環(huán)境與氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感教育，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

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